第二届全国基于网络的教师实践社区COP学术研讨会

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1、时间：2011年10月18日——21日地点：四川省成都市参加人员：乜勇，胡军卫，王兰兰，冯传蕾，木尼热2011年10月17号晚上，课题组成员在乜勇老师的组织与带领下去成都参加了“第二届全国基于网络的教师实践社区COP学术研讨会”，本届研讨会的主题是“教师专业学习的新方法、新技术、新模式”，由首都师范大学现代教育技术重点实验室、中央电化教育馆《中国电化教育》杂志社以及成都高新区社会事业局联合主办，由成都市泡桐树小学（天府校区）承办，深圳市巨龙科教高技术股份有限公司协办。200多名来自全国的各级电化教育机构的负责人与专家、高等院校的研究者与研究生同学、校长、教师、教育机构、教育信息化企业

2、代表参加了本次会议。其中中央电化教育馆王晓芜副馆长、四川省教育厅姜树林副厅长、华南师范大学李克东教授、四川省教育厅师范处胡成华处长、四川省电教馆舒欣馆长、成都市教育局郭小娅副巡视员、成都市高新区社会事业局吕毅局长、高新区社会事业局教育处杨晋平处长等相关部门的领导和专家出席了开幕式。学术交流活动包括“现场研究课”“专家报告”“教师沙龙”“校长论坛”等。10月19日下午，由中央电化教育馆《中国电化教育》杂志社主编曾祥主持的教师沙龙中，课题负责人乜勇老师作了专题报告，此次报告受到与会代表的积极响应与欢迎。10月20日上午，在学习听取了两节中小学学科教师的“现场研究课”后，乜勇老师及研究生王

3、兰兰分别进行了优秀论文汇报,和与会代表分享了近期的研究成果，受到大家的一致赞同。最后，学术研讨会在隆重的颁奖典礼与闭幕式中圆满结束。其中我课题组成员两篇学术论文获得优秀论文二等奖，一人获得优秀奖。本次活动充分展示了COP在教学中的交互功能和科学的分析法，在教师沙龙过程中，老师们和专家进行了面对面的交流，我课题组成员全程认真参会，在会议各个环节都积极参与，学习与交流基于网络的教师专业学习的途径与方法，在本次研讨会中受益匪浅。在整个会议的前前后后，都能感受以王陆教授为首的首都师范大学现代教育技术重点实验室的老师及同学所做的成绩是巨大的，对于一个项目课题的执着与实践精神钦佩，他们确确实实的

4、进行了深入的研究。这是一个不仅仅是一个学术团队，更像是一个团结一致的兵团，几乎在会议的各个环节，都能看到他们忙碌的身影。在接下来的几天会议中，发现第一个学到就是对于COP的理解，这是一个提升教师专业能力发展的有效途径的一个学习型组织，是不是可以简单的理解为网络社区。校长在实施学校教育信息化的过程中的重要性。这个我们都知道，但是这次“校长论坛”，课题组成员切身的感受到了，一个校长对此的重视，直接也就决定了这个学校教育信息化的发展。电子白板功能的强大。以前也只是在杂志上了解过电子白板的种种功能，这次虽然没有亲身体验，但是亲眼看了几节真实的现场电子白板的课堂教学，确实给老师及学生都带来了很

5、大便利，但是有一点，在观察的时候，一直在思考着这样一个问题：如果不用电子白板，效果如何？如果用的是黑板，是否能达到同样的效果？经过我的认真思考及观察，有时候真觉得有很多实际上不用电子白板也是一样的，甚至效果也会很好的，但是有的环节，确实传统的教学环境很难达到的，甚至可以说是基本不可能达到的。总体来说，电子白板确实能给教学及学习带来很大便利，能优化教学，但是教师要使用的恰当。对于教师专业能力发展，课题组认为不是一朝一夕就能见效的事。COP(CommunitiesofPractice)即实践性教师专业发展社区，是指由教师组成的以促进教师实践性知识和能力专业发展为共同愿景的学习型组织。"基

6、于网络的教师专业发展COP"项目是由王陆教授主持的教育部"十一五"重点课题"教师教育网路活动设计理论与实践"以及首都师范大学与深圳市巨龙科教高技术股份有限公司签署的横向科研课题"基于网络的教师专业发展COP环境与服务支持"两个科研课题整合而成的，旨在通过交互式电子白板、课程信息采集系统和COP网络平台三位合一的技术解决方案，提升教师的实践性知识与能力，促进教师的专业发展。《COP在线——教师学习的2.0时代》作为一个交流的平台，其目的在于使参加"基于网络的教师专业发展COP"项目的大学研究人员、中小学教师、课题支持单位等之间建立起一个线下的COP，通过交流而得到提升，因此本刊仅供项目

7、学校内部参考，任何单位或个人不得以商业目的复制、翻印本刊的任何文字和图片。希望通过"基于网络的教师专业发展COP"项目，能够为教师的专业发展铺平道路，成就您的优秀教师之梦！参会成果：课题组成员系统的学习了基于网络的教师实践社区COP的理论知识及成果，充分认识到教师实践社区是教师专业能力发展的一个重要途径，是提高中小学教师进行继续教育实效性的一个方法。提高中小学教师继续教育实效性，已不仅仅是在传统教师培训方法上下功夫，在信息技术环境下，探求新的方法、途径是我