八上动物在生物圈中的作用

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1、12—13（下）和平中学“4-3-1”模式生物学科导学案【“4-3-1”解读】四学（学生）：自研自学、合作互学、展示助学、反馈测学。三点（教师）：点燃、点拨、点化。一目的（师生）：学生堂堂会学学会学好。班级：学生姓名：备课组：主备：审定签字：课题动物在生物圈中的作用课型：新授课课时量：一课时备课时间：上课时间：课堂学习学习目标：1、通过材料分析、列举实例和图文资料来说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、理解生态平衡和物质循环的概念。3、通过自主探究“生物防治”知识，了解生物防治的概念和

2、生物防治的常用方法。重难点：动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。（重点）认同动物是生物圈中重要成员的观点，学会用辩证的观点认识动物与人类的关系，培养学生爱护动物、保护动物的情感。（难点）流程独学【内容】【学法指导】认真阅读教材，勾画或记录重点、疑难点。独立思考完成学习内容1、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。自古以来，草原上的牧民就主要以放牧为生。在“草→羊→狼”的食物链中，如果狼的数量下降，那么羊的数量就会　　　，而草的数量就会　　　　，而这样又会导致　　　　的数量下降，直到羊和草的数量

3、达到平衡。这说明食物网中的各种生物之间存在着　　　和　　　　的关系。在生态系统中各种生物的　　　和　　　总是维持在相对　　　的状态，这种现象就叫　　　　　　。2、动物作为，直接或间接地以为食，通过和，将摄取的变成能够利用的物质。3、.动物和植物在长期生存和发展的过程中，形成了、的关系。如动物能帮助植物，使这些植物顺利地；动物还能帮助植物，有利于扩大植物的。当某些动物数量时，也会对植物造成危害，如等。对子评级(优、良、中、差)对学·群学内容·学法·时间对学：①对子间检查独学成果，红笔互相给出等级评定.②对子间相互解疑，并标注不能解疑内容

4、。群学;请你阅读下面几个资料后回答问题。资料一：麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要害鸟，成车的麻雀被作为战利品送上除“四害”展览会是“四害”之一。20世纪中叶，我国开展了一场轰轰烈烈的“剿灭麻雀”的全民运动。仅一天，上海就消灭麻雀近20万只！据不完全报道：从1958年3月到11月上旬，仅8个月的时间，全国捕杀麻雀19.6亿只！捕杀麻雀的结果：1959年春，上海等一些大城市树木发生严重虫灾，有些地方行道树的树叶几乎全被害虫吃光。资料二：1860年前，美国的波士顿地区原来没有麻雀，当时毛虫猖獗，庄稼严重欠收。当地人们专门从外地引进了麻雀，

5、才控制了毛虫，使人们免遭饥饿之灾。波士顿的人们为了纪念麻雀的功劳，特地建造了一座麻雀纪念碑。资料三：白俄罗斯由于气候比较寒冷，一到冬天鸟类都飞到温暖的地方越冬去了，只有麻雀是这里的留鸟。因此巴拉诺维奇市于2003年建立了一座麻雀纪念碑。谈到建立这座纪念碑，巴拉诺维奇市的副市长说：“……marktheyear2003whenitwasayearofthesparrowinwholeBelarusandtobeautifythecity.”（1）为什么在资料1中人们要消灭麻雀？而在资料2和3中却给麻雀建造纪念碑？（2）你对麻雀有怎样的认识

6、？现在，我们到底是应该消灭麻雀还是保护麻雀？（3）资料2中人们利用麻雀来消灭毛虫，其实就是生物防治。请你结合所学知识说明，生物防治比用杀虫剂灭虫有哪些优势？（4）你从上述资料中得到什么启示？2、美国科普作家蕾切尔·卡逊在《寂静的春天》一书中给我们的启示是：（）①杀虫剂在杀虫的同时，严重破坏了生态环境②应该关注并爱护野生动物③呼唤人们的环境保护意识④人们可以捕杀一些野生的动物A.①②③④B.①②C.①②③D.②③④3.在“玉米→蝗虫→蛇”食物链中，如果人们大量捕食蛇，后果：蝗虫　　　，玉米　　　。展示内容·展示要求：①小组长统计存在的疑

7、难问题，组内小展示相互解疑。②展示要求：板书清晰工整声音洪亮，精神饱满，表达层次要清晰，推理严密，形式合理③认真倾听和思考展示内容，大胆互纠，踊跃解疑，公正评价反馈提升方案·时间1、人类的活动对自然界有着巨大的影响。下面各项活动中有助于维持生态平衡的是：〔〕A.大力植树造林　　　B.在草原上大量捕杀狼，保护牛羊C.大量围湖造田　　　D.大量捕杀麻雀，保护粮食2有些动物的毛上会挂着表面长有钩刺的苍耳果实，人们发现正是这些动物帮助苍耳：〔〕A.传粉；　　B.生长；　　C.传播种子；　　D.A、B、C都不对3、下面对生态系统的物质循环的叙述

8、，不正确的是：〔〕A.分解者对生态系统的物质循环起重要作用；B.只有动物能促进生态系统的物质循环；C.植物作为生产者，参与了生态系统的物质循环；D.动物作为消费者，促进了物质循环。4、为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实