企业办职业教育新模式探索

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1、企业办职业教育新模式探索王国荣当前，我国职业人才短缺，特别是高级职业人才匮乏，这正制约着企业的发展，影响着我国企业步入世界先进企业行列的进程。近几年，我们通过不断地改革和实践，探索出了条能够不断地满足企业对职业人才需求的办学新途径，这就是产、学、研、培训紧密结合的职业教育新模式。一、产、学、研、培训一体化的背景中国一汽教育培训中心(以下简称培训中心)是由原一汽职工大学、长春汽车工业高等专科学校、一汽党校等职业学校和有关教育机构整合而成，有一汽集团公司(以下简称集团公司)主办，其中，学历教育(高、中

2、级职业教育及成人学历教育)接受省政府教育部门领导。根据集团公司2000年体制改革的总体精神，对一汽职工教育体系进行了改革，将培训中心定为培训分公司体制，实行自主经营、独立核算、自负盈亏。办理非法人营业执照。培训中心的任务包括既面向集团公司内部各类职业教育，也面向社会各类培训；既面向集团公司企业分流、待岗、下岗人员的转岗或再就业培训，也面向社会各类职业和学历教育；承提集团公司和面向社会的科研产业转化。两年多来，培训中心在新的产业化经营的体制下，紧密依托一汽这一特大型国有企业优势，努力探索企业办职业教

3、育的规律，逐步形成了产、学、研、培训一体化的新型办学模式。二、建立校内外实训基地是实现产、学、研、培训一体化运作的基础教学与生产劳动相结合，理论与实践相结合，学校与企业相结合，是职业教育的重要特征。我校将高等职业技术教育的人才培养目标定位于：结合具体岗位或技术领域，以能力为中心，以素质为根本，培养“下得去，留得住，用得上”，面向基层、生产、管理和服务第一线职业岗位的高等技术型与实用性专门人才。为了把学生培养成为技术应用型人才，学校下大力气建设校内外实训基地。1．校内实训基地建设为了使校内实训基地具

4、有真实(仿真)的职业氛围和产、学、研、培训一体化功能，学校建有3000平方的模具加工厂和机械加工厂，制造汽车模具和生产汽车零部件、非标设备，同时接纳学生实习实训任；学校还建有1000平方米汽车实训基地，其中20多台发动机实验台，汽车电器实验台都是都是亲自动手设计、安装、调试的，既提高了教师的动手能力。又为学校节约了经费开支，降低了办学成本；根据专业需要，系部建有气动、液压、汽车电脑模拟、自动化、机电一体化等方面专业实验室44个；学校还建有两个较大规模的计算机培训中心。数控专业是我校国家级教育教学试

5、点专业之一，为了满足数控专业实训需要，学校建有l000平方米数控技术实习工厂，此实习工厂在满足学生、学员实训需求的同时，也承提一些对外加工项目，目的一是使学生在校内实训也能接触到真实的工业生产环境，培养学生在实际工作中分析问题、解决问题的能力。二是使教师在参加数控基地的建设、生产、经营过程中，理论联系实际，提高动手能力。积累实践经验。三是通过生产产品增加收入，补贴实训经费不足。目前。数控教研室的教师通过参与数控设备的安装、调试和生产。已能对数控设备进行维修和技术改造。为了使校内实训基地不断跟踪新技

6、术的发展，发挥更大的效用，学校以产、学、研、培训结合为纽带，与国内外多家知名企业、公司建立了广泛的多种形式的合作关系：●与华中数控系统技术有限公司合作建立了数控技术培训中心●与上海欧姆龙自动化技术有限公司合作建立了自动化技术培训中心●与北京北航海尔软件系统有限公司合作建立了一汽北航海尔应用软件培训中心●与沈阳数控机床厂合作建立了一汽沈阳数控机床厂技术服务中心●与美国ArtoDesk公司合作建立了AutoCAD培训中心●与印度NIIT公司合作建立了中国一汽——印度NIIT教育培训中心●与日本FANU

7、C公司合作建立了中国一汽——FANUC数控系统应用中心。2．校外实训基地建设学校还充分利用企业办校的特点，在一汽内部，乃到长春市、吉林省建立了一批产学结合、双向参与、互惠互利、持久稳定的校企合作关系和实习、实训基地。中国一汽集团公司是教育部命名的全国大学生教学实习和社会实践基地，利用这一条件，学校与一汽技术中心、一汽大众公司、一汽模具中心、一汽贸易公司、一汽轿车公司、一汽运输公司等到10余家公司签定合同，建立了专业实习基地，而且在吉林油田汽修厂、铭创计算机软件开发公司等企业建立了实习基地。目前．学

8、校拟在已建立的实习实训基地基顾上，逐步建设更多的校外实训基地，逐步增多合作企业和兼职教师的数量，来断完善产学合作机制，使学生在学校和企业两大“课堂”中，在专兼职两类教师指导下，以学生和劳动者的双重身份，通过教学与生产、理论一实践的融合，尽快完成学习者和生产者的角色转变。三、把产、学结合贯穿于教育教学的全过程学校依托企业优势，把产学结合培养学生贯穿于教育教学的整个过程中，学校成立了以企业同行技术专家为主体的专业指导委员会，专业指导委员会借鉴加拿大CBE／DACUM方法，通过对岗位群职