盲孩子和他的影子上课版

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1、导入新课闭上眼睛，让我们一起感受黑暗睁开眼睛，让我们一起来看看这多彩的世界金黄的田野美丽的自然界美丽的自然界夏日荷花金色深秋落日夕阳神秘城堡多彩的花儿黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。——顾城同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人······今天，我们再次步入美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。导语学习目标知识与能力目标：培养朗读能力，读出语气、节奏、情感。过程与方

2、法目标：品味文章的美点：美的语言、美的意境、美的情感、美的主题。情感态度与价值观目标：感受爱的力量，体会人间处处有爱的真谛。教学重难点1、品味课文美的意境。2、多角度理解课文主题。作家简介金波，原名王金波，中国著名儿童文学作家。1935年7月出生于北京，祖籍河北冀县(现冀州市)。中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。金波简介1935年生于北京，儿童文学作家，诗人，现任首都师范大学教授。著有诗集《在我和你之间》、《带雨的花》等，童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》等。1992

3、年获国际安徒生奖提名。《乌丢丢奇遇》是他近期的又一力作。嬉戏哞哞潺潺眨巴红润孪生痒酥酥踉踉跄跄汩汩汨霹雳泥泞情不自禁xīmōuchánzhǎrùnluánsūliàngqiànggǔmìpīlìnìngjīn背一背：水流动的声音或样子。游戏；玩耍。溪水、泉水等流动的声音。抑制不住自己的感情。因有烂泥而不好走。红而滋润。多指皮肤。痒。无依无靠或没有陪衬；孤单。独自一个人说话。汩汩：嬉戏：潺潺：情不自禁：泥泞：红润：痒酥酥：孤零零：自言自语：这一童话主题是“爱”这是一则童话童话写谁对谁的“爱”？影子、萤火虫、月亮、

4、太阳对盲孩子的关爱。他们的关爱给盲孩子带来了什么？快乐。即让盲孩子从不快乐到快乐的过程用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇——“他的日子过的很寂寞”——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”

5、——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！’”——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？在书上用横线标出有关语句。盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明用简要的几句话概括本文的情节发展萤火虫帮助奇迹出现盲孩获光明影子获生命影子的陪伴寂寞的盲孩情节发展示意图1、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？思考讨论：2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角

6、度发生了什么变化？影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等…从听觉转换到视觉，着重写色彩。爱与被爱因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。是什么使盲孩子的心情发生了变化？朗读课文学生分角色朗读课文一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。各抒己见故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请说明理由。盲孩子—影子——萤火虫—珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折心地善良、助人为乐___

7、____的盲孩子请在横线上加一小标题，说说你的想法。合作探究（一）寂寞的盲孩子（二）快乐的盲孩子（三）见到了一线光明的盲孩子（四）在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子（五）重见光明的盲孩子各抒己见结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题?从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中;“影子”最后也获得生命中。1对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。3.

8、不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活，追求光明未来。你是否曾经是一个“盲孩子”？是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你？拓展延伸爱有一条河,从古流淌到今;有一片海,从过去喧腾到现在.这条河叫爱河,这片海叫心海.是爱让痛苦远离,是爱让孤寂走开,是爱让盲孩子重见了光明。如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！用一句话评价这