盲孩子和他的影子

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1、盲孩子和他的影子　　【教学目标】　　1、在诵读中品味语言，积累词汇　　2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯　　3、在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善　　的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解　　【教学重点】　　1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因　　2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度　　　　【教学难点】引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。　　【教学课时】一课时　　【教学方法】朗读与感悟、课内与课外相结合。　　【课前准备】学

2、生：熟悉课文，借助工具书扫清字词句障碍。　　教师：录音机、磁带　　【教学过程】　　一、导入　　同学们，我们都有一双明亮的眼睛，假设一下，我们这双明亮的眼睛消失了，由一个正常人变成了一个盲人，我们的生活将会是怎样？下面让我们体验一下盲人的生活好吗？　　要求：我说闭眼的时候，不要出声，心要静，我说结束的时候，同学们才能睁开眼睛。请一位同学帮忙，这位同学要闭着眼，拿着一个本子上来给我，再闭着眼回到你的座位。（注意这位同学在我说闭眼的时候，有一段话说完才能上来。）　　好，请同学们静下心来，请慢慢地紧闭你的双眼：光明消失了，你

3、的眼前只有黑暗，黑暗，无止无尽的黑暗……你是一个每天都看不见光亮，看不见色彩的盲人……（约1分钟）好，请慢慢地睁开你的双眼吧，谁先来说说刚才的感受？（刚才上来过的同学必须要说）刚才我们仅仅做了一分钟的盲人，就已经感受到了一点盲人的体验（痛苦、烦恼）。那么我们今天要学习的课文中的盲孩子，生活得又怎样呢？　　二、检查预习情况　　课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，请一位同学上台注音　　(móu)(chán)(yǎng)(sū)(liàng)(qiàng)(luán)　　哞哞潺潺痒酥酥踉踉跄跄孪生　　(pī)(lì)

4、(nìng)　　霹雳泥泞　　三、整体感知　　1、教师播放课文录音，学生听读课文，并思考以下这个问题：　　课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？把这些句段划出来。　　他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。　　根据学生回答引导找出本文的文眼：——“快乐”，盲孩子为什么会这么快乐？　　（是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太

5、阳、月亮的爱使他快乐、得到光明。）　　2、欣赏文章美感　　（1）本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。请分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。　　可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。　　（2）美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认

6、为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。（学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律）例如：　　◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”　　◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。　　◆节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”　　◆按句排列

7、，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如”他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”　　◆拟人化的表现手法，把萤火虫和影子人性化，读