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时间:2018-10-10
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1、盲孩子和他的影子 【教学目标】 1、在诵读中品味语言,积累词汇 2、多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯 3、在熏陶感染中培养学生的爱心、善心,学习主动关心别人,营造温馨、友善 的人际环境。联系生活实际,加深学生对爱的理解 【教学重点】 1、探究盲孩子的心理变化,并理解这种变化产生的原因 2、联系自身经历、见闻,加深对爱的理解,培养积极的人生态度 【教学难点】引导学生多角度探究文章的主题,积极发表自己的见解。 【教学课时】一课时 【教学方法】朗读与感悟、课内与课外相结合。 【课前准备】学
2、生:熟悉课文,借助工具书扫清字词句障碍。 教师:录音机、磁带 【教学过程】 一、导入 同学们,我们都有一双明亮的眼睛,假设一下,我们这双明亮的眼睛消失了,由一个正常人变成了一个盲人,我们的生活将会是怎样?下面让我们体验一下盲人的生活好吗? 要求:我说闭眼的时候,不要出声,心要静,我说结束的时候,同学们才能睁开眼睛。请一位同学帮忙,这位同学要闭着眼,拿着一个本子上来给我,再闭着眼回到你的座位。(注意这位同学在我说闭眼的时候,有一段话说完才能上来。) 好,请同学们静下心来,请慢慢地紧闭你的双眼:光明消失了,你
3、的眼前只有黑暗,黑暗,无止无尽的黑暗……你是一个每天都看不见光亮,看不见色彩的盲人……(约1分钟)好,请慢慢地睁开你的双眼吧,谁先来说说刚才的感受?(刚才上来过的同学必须要说)刚才我们仅仅做了一分钟的盲人,就已经感受到了一点盲人的体验(痛苦、烦恼)。那么我们今天要学习的课文中的盲孩子,生活得又怎样呢? 二、检查预习情况 课前同学们已预习了这篇文章,下面检查生字,请一位同学上台注音 (móu)(chán)(yǎng)(sū)(liàng)(qiàng)(luán) 哞哞潺潺痒酥酥踉踉跄跄孪生 (pī)(lì)
4、(nìng) 霹雳泥泞 三、整体感知 1、教师播放课文录音,学生听读课文,并思考以下这个问题: 课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?把这些句段划出来。 他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快乐。——“啊,我看见它了,萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”——他看见了周围的一切。 根据学生回答引导找出本文的文眼:——“快乐”,盲孩子为什么会这么快乐? (是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太
5、阳、月亮的爱使他快乐、得到光明。) 2、欣赏文章美感 (1)本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。请分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 可从盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等,这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。 (2)美好的意境是靠美好的语言表达的,划出文中你认
6、为写得美的语句,体会一下这些语言有什么好处。(学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一律)例如: ◆全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如“他还看见了天上出现了弯弯的虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。” ◆叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。 ◆节奏感强。如“话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。” ◆按句排列
7、,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。如”他是一个盲孩子。”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。” ◆拟人化的表现手法,把萤火虫和影子人性化,读
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