二下说教材王雪晴

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1、王雪晴——人教版小学语文二年级下册说教材趣意浓浓灵动飞扬一、说课标二、说教材三、说建议四、说课程资源的开发和利用1说课标学段目标养成主动识字的习惯喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣留心周围事物，写自己所想，写自己所见有表达的自信心，能完整的复述一件事对周围事物有好奇心，并能通过各种形式表达自己的观察所得识字与写字综合性学习口语交际写话阅读本册教学目标继续复习巩固汉语拼音,借助拼音识字正音.认识400个字,会写300个字,有主动识字的愿望,书写工整规范继续使用音序和部首查字法查字典,培养独立识字能力喜欢阅读,对阅读产生兴趣,积累名言警句,学会与人交流,并乐于交流对写话产生兴趣,学会运用积累的词句,学

2、会使用基本的标点符号2说教材培养优秀的品质＊走近科技的世界＊用心思考勇于创造＊爱祖国爱家乡＊热爱自然了解自然＊正确看问题善思考＊奉献与关爱＊春天里的发现＊教材内容总共32篇课文略读4篇选读课文6篇生字表（一）和（二）内容结构单元结构习作宽带网日积月累综合专题寓言故事展示台导语语文园地课例精读课文略读课文固定栏目机动栏目口语交际我的发现选读课文编写体例2、安排了词与句的练习二、设置“宽带网”“我知道”搭建拓展知识的平台编写特点1、强化导语导学功能2、加强单元内容整合，设计活动。1、我会认，我会写，读一读，背一背3、引导学生自读自悟，调动学生积极思维的合作探究式学习4、安排课堂延伸，拓展语文实践

3、活动学习泡泡，引导学生自读自悟，加强亲和力单元导语，课后练习，语文园地一、围绕专题整合内容加强教材整合性.四、课后练习重视联系生活实际，着眼于积累语言。二年级下册三、大幅度更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童生活五、突破传统方式，增强教材与学生之间的亲和力六、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性1.扩大识字量2.六篇选读课文，培养学生阅读兴趣3.尊重学生个体差异3说建议教学建议全国特级教师魏书生在一篇文章中谈到：“学生学语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，语文成绩就越好。”教学建议角色体验，提升感悟，练出趣味。纵横交错，落实写字，写出趣味。读中感悟，议中深入，读出趣味。学科渗透，课外延伸，

4、玩出趣味。（一）读中感悟，议中深入，读出趣味。在朗读的指导过程中，单纯的示范模仿和朗读技巧的训练固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考。（二）纵横交错，落实写字，写出趣味。落实写字教学，从纵向来看，就是要落实每个字。从字的结构、书写规则等都要落到实处。从横向看，必须把写字教学落实到每个孩子。强调书写的姿势、握笔的姿势、坐的姿势。在具体的教学过程中，教师要创设多种

5、方式进行教学，如：编歌谣识字、猜谜语识字、三字经识字等等。鼓励学生在生活中识字，如：认识名字识字，通过各种标牌、广告认字，从电视、报纸、杂志上认字等等。（三）角色体验，提升感悟，练出趣味。教师要开展丰富有趣的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。（四）学科渗透，课外延伸，玩出趣味。在教学中，要突破传统的课堂概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，弹一弹春天的

6、乐曲，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文，组织朗诵春天的古诗比赛。还可以组织学生去春游，寻找春的脚印。明确指出学生长处与改进措施，为学生指明方向评价建议善于与用激励性评价注重运用导向性评价评价要敢于批评，指明方向注重评价主体的多元与互动加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思客观的评价可以让学生正确的认识自己的问题所在教师学会赏识学生是每一个学生产生乐于求知，积极向上的情感开发利用教材资源开发利用多媒体资源组织实践，开发地域资源联系生活，创建环境资源合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维开发和

7、利用课程资源的课程的开发和利用利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。www.themegallery.comThankYou!总之，教师要胸怀全局，在准确地把握教材编写意图的基础之上，创造性地进行教学设计，不要拘泥于教材，使语文教学生机勃勃，充满活力，趣意浓浓。谢谢！