标点符号专题复习教案设计

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1、实用文档标点符号专题复习教案西苑学校杨少平复习设想：帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。复习目标：1.掌握重点点号、标号的用法。2.正确使用标点符号。3.能辨识和改正误用的标点符号。教学重难点：1、正确使用标点符号2、能辨识和改正误用的标点符号突破措施：自主、合作、探究教学手段：多媒体教学过程：一、导课：某一在外打工的儿子给父母发回一条短信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。”妈妈看了伤心地哭起来，爸爸看了高兴地笑起来。啥原因呢？哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食

2、多，病少，挣了好多钱。可见标点符号的重要性，小标点大智慧！二、出示学习目标：1.掌握重点点号、标号的用法。2.正确使用标点符号。3.能辨识和改正误用的标点符号。三、引导学生归纳标点符号的基本用法并举例1、这里引导学生一起回顾所有标点，再分类复习，便于把握。标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。点号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。四、学生自主复习点号的用法。（结合八上课本136页附录）标准文案实用文档教师出示

3、方法指导：(一)结合例句进行识记，并将有疑问的“标点”做好标记。(二)尝试对“重要标点用法应注意的问题”进行概括。(三)小组交流，展示成果。这环节给学生足够的时间，让学生充分自主复习，发现问题解决问题，并学会总结重点疑点。小组交流环节不能流于形式，要让学生通过交流解决部分疑问，多探究，实现生教生。总结学生自己概括的注意点：（以小组为单位选一代表交流）1、顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿。1)邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号，但表示确数时用顿号。2)如果并列短语中，某一部分内还有并列词语时，大并列短语之间用逗号，小并列短语之间用顿号3)并列词语之间有了“和”“与”

4、“及”等连词，连词前不再用顿号。4)并列的成分后有语气词时，并列成分间用逗号。5)带有书名号的并列不用顿号。6)并列成分间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。7)并列词语作谓语、补语时不用顿号，而用逗号。2、问号：表示一句问话说完之后的停顿的点号。1)连续问句，从不同角度发问的，则每句都用问号。2)选择问句，在句末用问号，句中用逗号。3)主谓倒装的句子，问号放在句末，谓语后用逗号。4)有的句子虽使用了疑问词，但整个句子不是疑问句，句末不用问号。5)反问句连用必须都有问号。6)如：我们是应该支持他呢，还是应该指责他呢？如：领到新书了吗，那几个刚来的同学？如：谁也说不清

5、他到底是什么人。（注意：语气强烈的反问句有时可用感叹号。）3、感叹号用于句末表强烈感情。1)如果有成份倒置，感叹号用在句末。标准文案实用文档1)两个叹词连用，一般后一个用感叹号，前一个用逗号。2)语气强烈的反问句有时可用感叹号。4、分号：在分号与句号之间，分号与分号之间至少有一个逗号。练习巩固：辨别并改错：1)这次“严打”的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的。2)上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中都带来了新剧目。3)亚马逊河、尼罗河、密西西比河、和长江是世界四大河流。添加标点：1)他的神色还是那么的安祥他的举止

6、，还是那么凝重。2)可爱的，我将用什么来比拟你呢我怎么比拟的出呢3)领到新书了吗那几个刚来的同学4)谁也说不清他到底是什么人注意红色标注：1)烟台特产很多：烟台苹果啦，莱阳梨啦，龙口粉丝等深受人们喜爱。2)这个故事讲得<真实，生动>。3)你要不断进步，识字，生产。点号用法小结：句子一般要用逗，并列词语顿一顿，并列分句自然分，提示总括用冒号。选择倒装句末问，不是疑问不用问。连续疑问，句句问，朗朗口诀，记心间。五、进入第二环节：“标号”复习1、“标号”复习方法指导1)阅读课本138页附录，结合例句进行识记，并将有疑问的“标点”做好标记。2)尝试对“重要标号用法应注意的问题”进行概

7、括。3)小组交流，展示成果。标准文案实用文档同样这环节给学生足够的时间，让学生充分自主复习，发现问题解决问题，并学会总结重点疑点。小组交流环节不能流于形式，要让学生通过交流解决部分疑问，多探究，实现生教生。2、总结学生自己概括的注意点：（以小组为单位选一代表交流）引号作用：1)引用2)强调3)讽刺、否定4)特殊含义5)特定称谓运用引号应注意：1)表直接引用，引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号。2)引文独立成句，意思又完整，则句末点号放在引号里面。3)引文不完整或者说引文作为自己话的