语文人教版八年级下册第21课 与朱元思书

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1、洪湖市第十一中学八年级语文学科备课文案教材人教版八年级（下)主备人：夏光华复备人课题与朱元思书选择及调整情况教学目标１、学习本文描写景物的方法。２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。３、引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。　教学重难点重点：１、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。（突破方法：引导学生通过反复诵读课文和想象去完成。）教学方法教学过程第一课时一、创设情境导入同学们，本单元我们欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与

2、温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！（板书课题，出示课件：课文译文的配乐朗读并展示风景图片）一、合作探究（一）、体裁介绍南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。（二）、二、简介作者吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清

3、新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。（三）朗读1、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。2、从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。3、对语句中的意思要通过重音强调出来。风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（惊叹）鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。（慨叹、平缓、轻慢）横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。（惊叹）（轻松、欢

4、快）YùkēpiāodàngfùshìXuānmiǎo韵柯飘荡负势轩邈Lingyīngpiǎobìhéngkēkuīgǔ泠嘤缥碧横柯窥谷Yuānhèmínglìtiānxīxīnjīnglún鸢和鸣戾天息心经纶（四）合作学习，集思广益1以小组为单位，翻译全文。2分析结构，归纳内容。风烟俱净，天山共色。指烟雾。完全消散同样的颜色。（1）从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。乘着船随着江流飘浮荡漾表约数，相当于“光景”，“左右”。独一无二，绝，到极点译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从富阳

5、到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。（2）水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色—直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。急流的水汹涌的波浪像奔驰的译文：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。（3）夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。译文：江两岸的高山上，全都生长着

6、苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。第二课（一）温故知新1、反复朗读课文，背诵全篇课文2、看图片，联想文章语句（二）整体感知1、总概本文山水特征的语句是哪一句？明确：奇山异水

7、，天下独绝。2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。明确：水静：清澈　；水动：急猛。3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？明确：“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？明确：鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。5、文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系明确：第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。总第2