语文人教版八年级下册学导文

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1、21与朱元思书课型：生长课学时：3一、学习目标1．积累重点字词；把握写景的脉络，理清思路，提高诵读能力。2．欣赏富春江上雄奇秀丽的景色，体味精美清新的语言，学习多层次多角度描绘景物的写法。3．领会作者热爱自然，避世退隐的高洁志趣。4.（学生填写）：二、学习重点1．积累重点字词。2．欣赏富春江上雄奇秀丽的景色，体味精美清新的语言，学习多层次多角度描绘景物的写法。3．（学生填写）：三、学习难点1.领会作者热爱自然，避世退隐的高洁志趣。2．（学生填写）：四、资料链接1．简介作者：吴均（469～520年），又名吴筠，字叔庠（xiáng），浙江安吉人，南北朝时南朝文学家、史学家。吴均写景小品文在当时文坛

2、上独树一帜，被称之为“吴均体”。本文是一篇骈文，多用偶句，少用散句。2．写作背景《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。本文是作者给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片断，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。3．逸闻轶事梁武帝天监初年，吴均为郡主簿。天监六年（506年），被建

3、安王萧伟引为记室。临川王萧宏将他推荐给武帝，很受欣赏。后又被任为奉朝请（一种闲职文官）。欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，于是私撰《齐春秋》，称梁武帝为齐明帝佐命之臣，触犯武帝，书焚，并被免职。不久奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。4．骈文骈文也称“骈体文”，因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。5.文言文翻译①原则：文言文翻译要求准确达意，必须遵循以“直译为主，意译为辅”的原则，词语在句子中的意思，不可以随意地更换。省略现象应该作补充，特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整，力求通顺。②标准：信

4、、达、雅。信：要求准确表达原文意思，不增、不漏、不歪曲。达：要求明白通顺，没有语病。雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优美富有表现力。③方法：增、删、调、留、换。增：增加内容，保持句子顺畅。删：去掉多余、累赘的成分，使句子简洁。调：在遇到特殊句式时，需要把句子中的某些语法成分调整位置，更好地符合现代汉语的语法规范。留：对于人名、地名、时间名词以及专有名词，一般保留原词。换：某些内容损及到整个句子的“雅”时，调换其中冲突的内容。第一课时自习1.初读课文，给下列加点字注音，然后把每个词抄写两遍。缥碧()急湍()轩邈()泠泠()鸢飞戾天()()横柯()2．朗读课文，准备背诵。3．利用书下注释和词典，口头

5、翻译课文第1——2自然段，积累重点字词。俱：从：飘荡：独绝：湍：若：甚箭：奔：自疑在口头翻译课文第1——2自然段时，以下句子我翻译有困难：自探活动一：朗读课文，整体感知1．教师或者学生示范朗读课文，请大家从字音、停顿、重音、语速等方面进行评价。2．齐读课文。活动二：疏通文意，把握内容1．疏通第1——2段文意，把握第1——2段内容：独立自主口头翻译；小组内交流、解决口头翻译时遇到的疑难问题；将小组内不能解决的疑难问题提交班上解决；抽查学生口头翻译，纠正翻译中存在的问题。　　2．小组合作学习：组长逐字逐句讲解、翻译课文活动三：质疑问难,巩固提高通过学习，你对1——2自然段的翻译还有什么困难的地方吗

6、？请提出来，我们一同帮你解决。自测1．《与朱元思书》的作者，是代文学家，字，他的散文以写景见长，其文体被称为“”。2．解释下列加点字。风烟俱净从流飘荡一百许里天下独绝急湍甚箭猛浪若奔3．翻译下列句子。①风烟俱净，天山共色：②急湍甚箭，猛浪若奔：自结概括课文第1、2自然段内容。第二课时自习1.朗读、背诵课文2.利用书下注释和词典，口头翻译课文第3自然段，积累重点字词。寒树：负势竞上：轩邈：直指：千百成峰：泠泠作响：相鸣：嘤嘤成韵：千转：无绝：鸢：戾：望峰息心：经纶反：柯：在昼犹昏：疏条交映：自疑在口头翻译课文第3自然段时，以下句子我翻译有困难：自探活动一：疏通文意，把握内容1．疏通第3段文意，把

7、握第3段内容：独立自主口头翻译；小组内交流、解决口头翻译时遇到的疑难问题；将小组内不能解决的疑难问题提交班上解决；抽查学生口头翻译，纠正翻译中存在的问题。2．小组合作学习：组长逐字逐句讲解、翻译课文活动二：质疑问难，巩固提高通过学习，你对3自然段的翻译还有什么困难的地方吗？请提出来，我们一同帮你解决。活动三：朗读课文，背诵课文自测1．解释下列加点字。负势竞上窥谷忘反争高直指百叫无绝鸢飞戾天望峰息心