辅导意念‘部首小侦探’

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1、中國語文科第三學習階段活動名稱蒙娜麗莎密碼（不分段）學習重點指導學生通過練習，掌握說話者的語氣，理解話語的實際意思。使用說明1.教師可利用簡報「蒙娜麗莎密碼（不分段）」及有關工作紙，讓學生通過練習，掌握說話者的語氣，理解話語的實際意思。2.本課業之聆聽材料按粵語書寫，教師可依據課堂需要及學生程度，斟酌選用及修訂。3.播放有關錄音前，宜先派發工作紙，讓學生快速閱讀題目一遍，提醒他們聆聽時，須多通過說話者的語氣，結合經驗，來理解話語的實際意思；並指導學生邊聽邊重點識記內容，聆聽完畢才做工作紙，以免忙着答題而忽略內容要點。4.學生完成工作紙後

2、，建議讓他們報告所選答案，引導他們交代為何作這樣的判斷（如何根據語氣及用語特點，來理解話語的實際意思）。學生的答案或解說合理即可接受；教師可借助答案解說，就學生的表現提供回饋。建議配合運用的教學資源1.簡報「蒙娜麗莎密碼（不分段）」（附聆聽材料）2.工作紙「蒙娜麗莎密碼（不分段）」（附題目及選項聆聽材料，參考答案及解說）頁22/22備註1.為方便插入錄音聲帶，本課業有關簡報以軟件Flash製作。2.本課業另設「分段版本」，有關錄音分段播放，學生聆聽完一部分的話語內容後，即回答一至四個問題，相對來說較容易。教師宜按學生的能力選用合適的版本

3、。3.教師亦可按課堂時間及學生需要，把本課業與另外兩個課業「語氣呀。呵！呢？」及「話中有話」結合，分兩次或選取部分資料進行有關的學與教活動。4.各練習題均附答案及解說，教師亦可按學生的能力，讓他們於課堂外自行完成有關練習。頁22/22蒙娜麗莎密碼聆聽材料（不分段）通過說話者的語氣，聽出話語的實際意思簡報2：旁白（女）：達文西係義大利文藝復興時期畫家，佢繪畫人像時候，擅長表達人內心世界。簡報3：旁白（女）：呢度都有四位好鍾意畫畫朋友──藍石（男，年輕，斯文）：我係藍石。（稍停一、兩秒）山仁（男，較年長，有見識，敦厚）：哦，我係山仁

4、。（稍停一、兩秒）小千（女，年輕，天真可愛）：我係可愛小千呀！（稍停一、兩秒）少鴻（男，年輕，好勝，衝動）：可愛？哼！我係唔多可愛少鴻。頁22/22旁白（女）：呢四位朋友喺度討論緊達文西一幅名畫「蒙娜麗莎」，探討畫中人微笑特點。大家好似有唔同睇法喎，聽吓佢哋講啲乜。聽時候，建議你多啲留意佢哋說話語氣，諗一諗話語背後實際意思。簡報4：小千（女）：（語氣：流露崇拜之意）睇過《達文西密碼》呢本書之後，我更加鍾意達文西畫「蒙娜麗莎」，你哋話我將個英文名改做蒙娜麗莎好唔好呀？少鴻（男）：（語氣：取笑）真係笑死人嘞！「蒙娜麗莎」根

5、本唔係英文名。「蒙娜」係夫人意思，而「麗莎」係畫中人暱稱，等如你叫小千，我哋有時好親切咁叫你千千。山仁（男）：（語氣：不滿）少鴻，每個人都有改名自由！（稍停後，語氣：疑問）不過，《達文西密碼》本書裏面冇乜介紹過「蒙娜麗莎」呢幅畫，小千，點解你睇完本書會鍾意幅畫？小千（女）：（語氣：辯白）山仁，「蒙娜麗莎」喺書裏面係個好重要密碼嚟，而且，無論從任何角度睇，畫中人都好似對住人微笑咁……頁22/22藍石（男）：（語氣：陶醉）冇錯，「蒙娜麗莎」嘴角掛住一個謎一樣笑容，淡淡然令人留下深刻印象……少鴻（男）：（搶著說話，語氣：諷刺）

6、藍石，你都好好嘢啫，一個差唔多睇唔倒笑容，竟然令你留下咁深、咁深印象！山仁（男）：（語氣：有耐性地解釋）你又唔可以咁講。達文西用咗四年至完成「蒙娜麗莎」呢幅畫，畫完之後冇交俾畫主，自己保存，甚至移居法國時候都帶住，可知佢幾鍾意呢幅畫。到咗今日，世界各地好多人去法國羅浮宮參觀，都為咗一睹呢位女士風采咋！小千（女）：（語氣：挑釁）少鴻，聽聞你上次去法國都有去羅浮宮，咁你有冇俾「蒙娜麗莎」微笑吸引住呀？少鴻（男）：（語氣：負氣）哼！講到底咪名氣作怪！藍石（男）：（語氣：和氣；語調平穩）藝術係好主觀，兩個人睇同一件藝術品，都可能有唔

7、同感受。頁22/22山仁（男）：（語氣：有說服力）我同意藍石睇法。不過，「蒙娜麗莎」個笑容咁吸引，係有原因。少鴻（男）：（語氣：不忿）係咩？講嚟聽吓！簡報5a：山仁（男）：（語氣：徐徐有致）達文西以三角形構圖將「蒙娜麗莎」安置喺畫面中央，而佢背後有飄渺遠山同埋蜿蜒河流，俾人寧靜幽遠感覺。但你哋有冇留意，幅畫背景係右高左低？我哋睇右邊同睇左邊時候，視點高低唔同，因此，畫面高低處於一種微妙變動之中，使人捉摸不定。亦因為咁，就更加襯托出前景人物平靜安穩，而佢嘴角掀起一絲若有若無微笑，就從容不迫得嚟帶點神秘嘞。小千（

8、女）：（語氣：興奮）係喎！經你一講我又好似感覺倒喎！少鴻（男）：（語氣：諷刺）係喎！人哋咁講你又咁講喎！頁22/22簡報5b：藍石（男）：（語氣：不耐煩）你哋唔好嘈，聽埋先啦！（稍停後，語氣：陳述）山仁，我