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《语文人教版八年级下册藤野先生课件》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、【学习目标】1.有感情地朗读课文,理清文章思路、线索,找出文中主要事例。2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。3.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。【学习重点】1、理思路、找线索,析事例。2.、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。【学习难点】对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。【自主预习案】1、给下列加点的字注音绯( )红 解剖( ) 油光可鉴( ) 发髻( ) 不逊( ) 深恶( )痛疾 瞥( )见匿( )名 诘( )责2、解释下列加点的词绯红:
2、 抑扬顿挫:妄自尊大: 杳无音信:不逊:3、了解作者鲁迅,原名_________,字豫才,浙江绍兴人。他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《 》,猛烈抨击了封建制度和礼教,奠定了新文学运动的基石。19212年――1922年,发表了中篇小说《 》 。著有小说集《呐喊》《彷徨》等,散文诗集《野草》,散文集《 》。4、文章记叙了藤野先生与“我”交往的四件事,各是什么?每件事各表现了藤野先生怎么的品质?(1)_____________,表现了藤野先生___________________
3、_.(2)_____________,表现了藤野先生_____________________(3)_____________,表现了藤野先生____________________(4)_____________,表现了藤野先生____________________【课内探究案】一、情景导入,明确目标。我们学过鲁迅先生的<从百草园到三味书屋>,还记得三味书屋中那位读起书来摇关晃脑的老先生叫什么名字吗?(寿镜吾)今天,我们将通过鲁迅先生的文字一起认识一下他的一位日本老师——藤野先生.(板书标题)本节课我们的学习目标是:(同上)二、自主探究,释疑解惑。(一)了解鲁
4、迅留日背景1926年8月底,由于北洋军阀政府的迫害,鲁迅离开北京到厦门大学任教.这篇回忆性散文是鲁迅离开藤野先生20年后,于 1926年10月12日 在厦门大学写的.鲁迅写此文时,正当"三一八"惨案发生之后,鲁迅积极支持爱国学生的正义行动,与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争以,用战斗的文章来抨击"正人君子"的迫害,抒发自己强烈的爱国主义情感.本文记叙了作者在日本留学时生活片段,赞扬了藤野先生正直.治学严谨,没有狭隘的民族偏见的高尚品质,抒发了对他真挚深沉的怀念之情,同时也写了自己当年弃医从文的思想变化.(二)整体感知,梳理结构1、读一读。指名几个同学朗读.朗读过程
5、中,要求同学们标好段落序号.2、思一思。(1)作者转换了哪几个地点?答案: “我”在东京” “我”在仙台 “我”离开仙台后 (2)以文中“我”活动地点的变换为标志,全文可以分为几部分?请概括出各部分的意思.3、议一议。(1)文章通过选取典型整合来突出人物品质,文中具体写了与藤野先生相处的情景,表现了藤野先生什么精神品质? (学生分组讨论完成)答案:记叙了四件事: 第一件事是藤野先生为作者添改讲义,表现了藤野先生对工作极端负责任和对作者的热心帮助。 第二件事是藤野先生为作者纠正解剖图,表现了藤野先生对作者要求格,一丝不苟。 第三件事是写藤野先生关心作者
6、的解剖实习,表现了藤野先生对作者热情诚恳,体贴入微.没有民族偏见。 第四件事是写藤野先生了解中国女人裹脚的问题,说明他求实,注重调查,具有严谨的治学治学态度. (2)课文除直接描写了藤野先生以外,还与了哪些内容?这些材料是围绕什么来组织的?答案:清国留学生赏樱花、学跳舞,赴仙台途中深刻的印象,初到仙台的优待,匿名信事件,看电影,弃医从文的思想变化等. (3)本文有几条线索?答案:一条是明线即藤野先生其人,一条暗线即鲁迅的爱国情感. (三)合作交流,解读探究 1、赏一赏。自由朗读第一部分内容,思考下列问题(投影)(1) 请找出最能表
7、现清国留学生丑态的词语和句子.(2) “实在标致极了”是表明作者对清国留学生怎样的情感和态度?(3) “东京也无非是这样”句中的“无非”是什么意思?有什么表达作用?“这样”指什么?2、评一评。分析作者弃医从文的原因和爱国主义感情:(1)学生阅读第24-31自然段内容,思考:这一层次中写了几件事情?这些事情给了作者怎样的刺激? 答案:两件事情,一是匿名信事件,二是看电影. 这两件事对探索救国救民之道的鲁迅刺激很大,匿名信事件使作者深感弱国弱民备受歧视的悲哀,激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族.富国强民的斗争精神.
8、“看电影事