语文人教版八年级下册走近杜甫

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1、《走近杜甫》教学设计一、创设情境，导入新课a.猜读杜甫(出示头像，猜猜他是谁）1.唐代诗人2.属现实主义诗人，生在唐晚期3.思想核心是儒家仁政，有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。4.与李白齐名，合称“李杜”。5.诗作等身，诗被称为“诗史”，其人称“诗圣”。b.教师介绍其生平经历1.年少优游开元十九年，19岁的他出游山东，20岁漫游吴越，24岁考进士落第，33岁洛阳与李白相遇，相约同游，结下“醉眠秋共被，携手日同行”的秋谊。秋来，二人握手相别，结束“放荡齐赵间，裘马颇轻狂”的漫游生活，回到长安。2.仕途不顺24岁洛

2、阳考进士，进士落第。权相李林甫编导了一场“野无遗贤”的闹剧。落第后为实现政治理想不得不辗转权贵之间，但无果。客居长安十年，仕途失意，生活贫困，小儿子被饿死。3.战乱流离天宝十四年十一月，安史之乱爆发，杜甫因为官小没被囚禁，尽管个人遭遇不幸，但无时无刻不忧国忧民，其间诗作表达爱国热情。4.为官时期公元757年4月，郭子仪大军来到长安，因触怒被贬华州。在此心情苦闷烦恼常游西溪畔的郑县亭排忧，此间诗抒发对仕途失意，世态炎凉，亲眼目睹战乱灾难。写出史诗“三吏”分别是《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”分别是《新婚别》《垂老

3、别》《无家别》5.西南漂泊公元759年下，华州大旱。杜甫写诗忧时伤乱，咏叹国难民苦，因对污浊时政痛心疾首，而放弃了华州司功参军职务。几经辗转到成都在朋友严武的帮助0下，在城西浣花溪畔建成一座草堂，世称“杜甫草堂”，于是全家寄居四川奉节县。后被严武表荐为检校工部员外郎，后人又称其为“杜工部”。不久又辞职，这期间，杜甫寄人篱下，生活依旧很苦。“痴儿不知父子礼，叫怒索饭啼东门。”用生活细节来表现自己生活困苦。秋风暴雨中草屋被风吹破，饥儿老妻，忧思难眠，写出了《茅屋为秋风所破歌》后严武去世，杜甫离开成都。几经周折到奉节，受朋友

4、照顾到处暂住。二、研读提升，合作探究就让我们沿着时光的河床，逆流而上，背起行囊，去走一走杜甫走过的路。(出示图片：泰山、石壕村、浣花溪、岳阳楼……)根据杜甫的人生地图，请同学们选择一个地点，给出相应的杜甫代表诗句，并对诗人这一阶段的人生路进行解读和朗读。练笔：(以第三人称来写），你可以是一个穿越时空的旅客：我看到杜甫在泰山脚下……我听见他吟诵着……(请同学拿出自己的作品，小组内进行交流和互评。）示例：在泰山脚下，我看见了一个意气风发的年轻人。他身材高大，目光明亮，他望着高耸入云，风景绮丽的泰山，眼神中充满了渴望，她渴望

5、能登上泰山之巅，一览众山，他更渴望能登上人生之巅，俯视苍生。于是他情不自禁地高声吟诵着“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”学生活动：展示自己的习作三、升华情感，对话杜甫一路跟随杜甫走下来，我们发现他一生都在现实的荆棘和深水中绕走，居无定所，行无定路，永远在路上的状态。诗人年少时，帝国正在衰颓“国破山河在，城春草木深。”诗人青壮年时，国家正在内乱，“安史之乱”苦难充斥着他的一生，仕途不顺，辗转西南，颠沛流离。但是，后人却给了他这个悲愁潦倒诗人最后的评价。“诗

6、史”我们不经要问：为什么？你认为杜甫最能难能可贵打动你的是什么？(悲悯情怀“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的心忧天下，济世情怀，心系黎民百姓。）是的，从“一览众山小”到“凭轩涕泗流”。那个意气风发的杜陵少年已被苦难磨练成苍老憔悴的老人，但是唯一不变的是他心中永远的济世情怀，他心中的“忧黎元”思想。四、课堂总结，拓展延伸用40分钟的时间去阅读一个人是远远不够的，杜甫值得我们用一生去品读、赞叹和追随。我们今天的课是一粒种子，让它慢慢生根发芽，一颗情感大树，希望杜甫就此能住在大家的心里，而不

7、只是一个诗人，一个冰冷的名字，而是我们身边的一位朋友，一位慈祥的长者，而他的文字就是汲入我们灵魂深处的精神食粮，伴我们一路前行。