27.1.2圆的对称性(教学设计)

《27.1.2圆的对称性(教学设计)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第27章圆27.1.2．圆的对称性一、学情分析学生的知识技能基础：学生在七、八年级已经学习过轴对称图形以及中心对称图形的有关概念及性质，以及本节定理的证明要用到三角形全等的知识等。在上节课中，学生学习了圆的轴对称性，并利用轴对称性研究了垂径定理及其逆定理。学生具备一定的研究图形的方法，基本掌握探究问题的途径，具备合情推理的能力，并逐步发展了逻辑推理能力。学生的活动经验基础：在平时的学习中，学生逐步适应应用多种手段和方法探究图形的性质。同时，在平时的教学中，比较注重学生独立探索和四人小组互相合作交流，使学生形成一些数学活动的经验基础，具

2、备一定探求新知的能力。二、教学任务分析知识与技能：1．理解圆的旋转不变性；2．利用圆的旋转不变性研究圆心角、弧、弦之间相等关系的定理．过程与方法：1．经历探索圆的对称性及相关性质的过程，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法。2．通过观察、比较、操作、推理、归纳等活动，发展学生推理观念，推理能力以及概括问题的能力。情感态度与价值观：培养学生积极探索数学问题的态度与方法。教学重点：利用圆的旋转不变性研究圆心角、弧、弦之间相等关系的定理．教学难点：理解相关定理中“同圆”或“等圆”的前提条件．三、教学过程分析本节课设计了六个教学环节：课前准

3、备，创设问题情境引入新课，讲授新课，课堂小结，创新探究，课后作业。第一环节课前准备活动内容：（提前一天布置）1、每人用透明的胶片制作两个等圆。2、预习课本P37--39内容。第二环节创设情境，引入新课活动内容：问题提出：我们研究过轴对称图形和中心对称图形，我们是用什么方法来研究它的，它们的定义是什么？活动目的：为了引出圆的轴对称和旋转不变性。第三环节合作探究感受新知活动内容：（一）通过教师演示实验，探究圆的旋转不变性；请同学们观察屏幕上两个半径相等的圆。请回答：0’O它们重合吗？如果重合，将它们的圆心固定。将上面的圆旋转任意一个角度，

4、两个圆还重合吗?归纳：圆具有旋转不变性。即一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度，都能与原来的圆形重合。圆的中心对称性是其旋转不变性的特例。即圆是中心对称圆形，对称中心为圆心。（二）通过师生共同实验，探究圆心角、弧、弦之间相等关系定理；做一做按下面的步骤做一做1、利用手中已准备的两张半径相等的透明圆胶片，在⊙O和⊙O′上分别作相等的圆心角∠AOB和∠A′O′B′圆心固定。2、将其中的一个圆旋转一个角度，使得OA与O′A′重合。由此得到：定理：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等。想一想1、在同圆或等到圆中，如果两个圆心角

5、所对的弧相等，那么它们所对的弧相等吗？你是怎么想的？2、在同圆或等到圆中，如果两条弦相等，那么它们所对的圆心角相等吗？它们所对的弧相等吗？你是怎么想的？探索总结：定理：在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等。CAFBEOD（三）讲解例题及完成随堂练习。例1P38（略）例2如图，在⊙O中，AB，CD是两条弦，OE⊥AB，OF⊥AB重足分别为E，F．⑴如果∠AOB=∠COD，那么OE与OF的大小有什么关系？为什么？⑵如果OE=OF那么AB与CD的大小有什么关系？为什么？∠AOB与

6、∠COD呢？练习：完成课本P39随堂练习1、2活动目的：进一步培养学生探索新知识的能力，通过实验得到圆的旋转不变性及，利用圆的旋转不变性探索到圆心角、弧、弦之间相等关系定理，并能用叠合法说明其正确性。实际教学效果：1、学生做活动（二）内容的实验时，在画与重合时，要使相对于的方向与相对于的方向一致,否则当与重合时,与不重合。2、要帮助学生理解用叠合法说明该定理。3、在运用这个定理时，一定不能忘记“在同圆或等圆中”这个前提，可通过举反例强化对定理的理解如下所示，虽然=，但，。4、例题的学习，将定理扩充为“圆心角、弧、弦、弦心距之间相等”关

7、系定理，要结合图形深刻体会圆心角、弧、弦、弦心距这四个概念和“所对”一词的含义，否则易错用此关系。第四环节课堂小结梳理新知活动内容：在得出本节结论的过程中，我们使用了哪些研究图形的方法？（同学们互相讨论，归纳）活动目的：培养学生总结，归纳知识的能力，语言的表述能力。实际教学效果：要让学生有充分的时间进行交流，讨论。教师在当中要引导学生去归纳。如：折叠、轴对称、旋转、证明等方法。第五环节创新探究活动内容：如图，在⊙中，弦，的延长线与的延长线相交于点，直线交⊙于点，，你以为与有什么大小关系？为什么？NAECMBDPO活动目的：通过弦这个条

8、件联想构造它们所对的弦心距的辅助线，去应用本节所学的定理，培养学生综合运用知识的能力。实际教学效果：该问题可以一题多变，充分让学生感受到该图形的美，培养学生的发散思维。第六环节课后作业1、课本P45习题27.1:1,2四