2课《麻雀》教学设计

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1、麻雀学习目标：1掌握本课生字词，理解“无可奈何、扎煞、绝望、拯救、安然、强大的力量”等词语，会用“无可奈何、搏斗”造句；2准确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；3通过学习老麻雀奋不顾身保护小麻雀的故事，引导学生体会母爱的伟大，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视不畏庞然大物的思想感情；4通过对重点段落的学习，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。教学重难点：1重点：理解第四、五自然段，体会作者是怎样通过具体描写来表达老麻雀奋不顾身保护小麻雀的精神。2难点：从老麻雀的动作描写中体会它紧张、愤怒、勇敢的内心世界。课时安排：二课时第一课时（略）一、简介背景，导入新课二、录音范

2、读，了解大意三、自读课文，指导分段四、学习一段，体会用词五、总结课文，布景作业（板书设计）一、发生（1—3）二、发展（4—5）三、结果（6—7）∣∣∣∣∣∣救发现↓↓猎狗————→小麻雀猎狗————→小麻雀猎狗（带走）小麻雀（得救）第二课时学习目标：1通过学习老麻雀奋不顾身保护小麻雀的故事，引导学生体会母爱的伟大，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视不畏庞然大物的思想感情。2通过对重点段落的学习，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。3准确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。教学重难点：1重点：理解第四、五自然段，体会作者是怎样通过具体描写来表达老麻雀奋不顾身保护小麻雀的

3、精神。2难点：从老麻雀的动作描写中体会它紧张、愤怒、勇敢的内心世界。教学准备：录音机、幻灯机、教学挂图、动物图饰及石块教学过程：一、复习引入，创设情境1上节课，我们学习了《麻雀》，生字词大家都记住了吗？（出示检查）2大家记得真牢。《麻雀》一文写了三个角色，这是——小麻雀，老麻雀，猎狗（出示图饰）。那课文讲它们之间的一件什么事？（指名答，结合板书）3按事情的发生、发展、结果，我们可以把这件事分成三部分。上节课学习的第一段主要讲了什么？（指名答并出示：）∣∣掉发现↓猎狗——————小麻雀（呆呆无可奈何）4面对着这只庞大而凶猛的猎狗，可怜的小麻雀只是呆呆地站在地上。它害怕极了

4、！它多想回到自已温暖、熟悉的巢里去啊！可是它毫无办法，只能无可奈何地拍打着小翅膀。而猎狗正朝着它一步步地走来，我们真为它担心啊！故事发展下去怎么样呢？我们继续学习课文。二、研读课文，感受母爱㈠学习第四自然段1默读，思考：①猎狗发现小麻雀后是怎么样做的？②老麻雀是怎么样保护小麻雀的？划出表示动作的词语。2讨论上面第一问：⑴指名答，从这些词可以看出猎狗要干什么？神态怎么样？（板书：吃、凶猛、弱小）⑵下面老师请女同学读描写小麻雀的句子，要体现出小麻雀的弱小，以及我们对它的同情；男同学读描写猎狗的句子，要体现出猎狗的庞大和凶残。⑶同学们读得很好，仿佛看见了凶残的狨狗这个庞大的怪

5、物张开大嘴，露出锋利的牙齿，正一步一步逼近垂手而得的猎物——小麻雀。老师仿佛感到同学们要冲上去赶走猎狗，把小麻雀捧到它的巢里。也仿佛听到小麻雀在心里呼喊着：妈妈，你在哪里？快来救我啊！就在这万分危急的时刻，老麻雀怎么做呢？3讨论第二问：⑴齐读第二、三句，指名答第二问。⑵它想干什么？（板书：救）4我们来看看作者是怎样写具体的？一只老麻雀从一棵树上飞下来，落在猎狗面前。一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。⑴这两句有什么不同？这里把小麻雀比作什么？⑵演示石头落地，问：速度怎么样？老麻雀干嘛要这样快下来？⑶现在大家明白“为什么老麻雀飞下来像一块石头落地”吗？

6、（因为老麻雀救儿心切，下来很快，也很勇敢，所以飞下来像一块石头落地。）5学习第三句：⑴结合公鸡相斗引导学生理解“扎煞”一词。老麻雀扎煞起全身羽毛说明了什么？（紧张、愤怒）⑵理解“绝望”（彻底失望）老麻雀为什么绝望地尖叫？它可能会说什么？（说话训练：小组讨论后全班交流）6男女分角色读，突出猎狗凶猛，老麻雀紧张、愤怒。㈡学习第五自然段1录音范读，思考：老麻雀这样做，目的是什么？2理解“掩护、拯救”3理解“浑身”，生模仿“浑身发抖”，老麻雀冷吗？那是因为什么？（用“因为……所以……”回答）4老麻雀这么紧张，它有没有逃走呢？（指名读第四—六句）5“强大的力量”指的是什么？（板书

7、：母爱的力量）6最后一句比较长，我们一起来读懂它。①出示：可是它不能（）站地（）（）树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。②填空练习：它指谁？怎样地站？站在怎样的树枝上？7指导感情朗读：读出紧张、愤怒、勇敢的心情。8第二大段是故事的发展，写什么？㈢学习第六自然段1我们看看故事的结果怎样？（指名读）2读得真好，我们都有被感动。老麻雀这么勇敢，这一切猎狗有没有料到？在这突如其来的情况下，猎狗愣住了，惊讶了，甚至害怕了，它慢慢地——（生答：后退了）3谁胜利了？是什么原因使老麻雀胜利了？4弱小的小麻雀战胜了强大的猎狗。看着这一切，如果你是猎狗的主人