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时间:2019-06-15
《语文人教版八年级下册《春天印象(一)》 写作教案设计--临平五中 聂琴珍》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、第一课时春天印象(一)--------寻找校园春天之写作临平第五中学聂琴珍【教学目标】1.响应新课标教学目的,增加学生感受、体悟生命的机会,在实践过程中学会观察景物,能准确地记录观察对象的特征;2.能准确地将“眼中物”化为“笔下文”,并且能抓住灵感,正确使用语言表达内心情感。【教学重难点】培养学生观察景物、体悟生活的能力,正确运用语言,将内心情感通过文字表达出来。【教学准备】观察记录表【教学过程】一、导入主题同学们,春天来了,你们看窗外的世界和以前有什么不同吗?(生看窗外,生说春天的不同景象)今天我们就一起到美丽的校园里去寻找春天吧!二、寻
2、找春天步骤(一)锁定寻春范围校园中的春景主要呈现在花鸟虫鱼、阳光雨露之中,观察时要调动多种感官相互结合:耳听鸟鸣、眼观蓝天、手触嫩草、鼻闻花香……(二)边欣赏边记录(师讲解记录要求如下)(从颜色、形状、质地、气味、状态、触感多角度入手,切忌变成科学观察)1.植物:观察春天里的植物,注意它们与其他季节里有什么不同,记录它们所散发出来的春天气息,如花儿绽放、小鸟高歌、万物复苏、生机勃勃;2.动物:3.人物:精神面貌----意气风发、快乐、精神抖擞、满面春风;2.整体风貌:阳光和煦、万物复苏、绿意盎然、生机勃勃;二、化“眼中物”为“笔下文”教师辅
3、导学生从以下写作技巧方面去整合所记录的素材,最终将素材幻化为一篇主题明确、文字优美的文章:(一)注重细节描写:从颜色、形状、质地、气味、状态、触感多角度、细节处下笔;(二)适当运用修辞手法:比喻、拟人、排比、对偶、引用、反复、反问、设问;(师举例子进行讲解,文章正文部分可以多采用修辞手法,使句子更加精彩、生动。)(三)情感表达:主旨明确、寓情于景;(四)升华主题:春天代表希望,象征着生命活力的复苏。三、课堂总结户外采风作文要充分调动学生积极性,激发学生留心生活的兴趣,培养观察生活的敏感性,在细致观察的同时做好相关的记录,抓住灵感,整合素材,
4、将眼中所见、心中所感化为笔下美文。附:观察记录表春天印象------寻找校园春天之写作【活动步骤】一、寻找春天1、大范围:花鸟虫鱼、阳光雨露2、具体细节观察:(颜色、形状、质地、气味、状态)植物:动物:人物(精神面貌):春天整体风貌(总结):二、提炼素材:化“眼中物”为“笔下文”注重细节描写(颜色、形状、质地、气味、状态)修辞手法(比喻、排比、对偶、拟人、引用、反复、反问等)情感表达(寄情于景)主旨明确(春天代表什么?希望、活力、生机、生命?)【注意事项】寻找时间---20分钟;寻找范围---校园各角;寻找要求---带着笔,边观察边做记录,
5、积累素材;4人合作,以小组形式展开,不喧哗打闹,注意课堂秩序,注意班级形象。第二课时春天印象(二)--------寻找校园春天之写作临平第五中学聂琴珍【教学目标】1.结合新课标“自主、合作、探究”的学习方式,培养学生运用素材、作文实践的能力;2.关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分调动学生的主动意识和进取精神,在合作批阅他人作文的过程中领悟优美语言的使用、能够在一定的标准之下判断出作文的优劣。【教学重难点】激发学生自主批阅作文的兴趣,在批阅中提高语言的运用、实践能力。【教学准备】学生上交作文;教师提前翻阅学生的作品,做到心中有数。【教学
6、过程】一、主题导入教师针对上一节课学生进行的“寻找校园春天”的活动进行简单点评,对表现好、记录表填写认真的小组进行表扬(重在激励学生的积极性,以表扬为主)。对上一次的表格进行点评和讲解,优秀的记录表进行投影展示。二、自主批阅“语文是实践性很强的课程,语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”结合新课程标准,学生语言实践的能力不仅体现在语言运用中,同时也体现在对语言的鉴赏中,语文教学任务之一应该是培养学生有一双能够鉴别优劣语言的眼睛。(一)单人批阅师给学生随机发放一篇作文,生根据标准进行第一次批阅,学生做
7、好星级评定并写好评语。批阅标准:(1)主题明确;(2)结构美、立意美、语言美、辞藻美;(3)字数600字以上。(二)合作批阅学生以4人小组为单位,合作批阅小组内的作文,给定分数,并评出最高分、最低分,并按分数高低标出①②③④号。一、佳作赏析每组推荐最高分及最低分的作品上台进行展示:在品读佳作时,师要讲解具体优秀之处,并加以写作技巧指导;在观看最低分作文时,注意找出较差作文所存在的问题,如主题不明确、偏题、语言乏味、语病、错别字等。(学生通过自己批阅,能够较为真实地体验教师批阅作文时的心境,为今后的作文实践指明方向。)二、作业布置根据学生以及
8、老师所给的修改意见,将作文重新修改,注意字迹清爽。
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