语文人教版八年级下册《寻觅春天的踪迹》综合性学习活动

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1、《寻觅春天的踪迹》教学设计姓名：董瑞红单位：中牟县第四初级中学时间：2016年3月20日《寻觅春天的踪迹》教学设计活动目标：1、通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，培养热爱自然，热爱春天的情感，培养学生自主，合作探究的能力。2、在赏春、绘春、颂春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力及动手能力。学情分析：1、重视语文熏陶感染作用，注意调动积累，提升学生作文的文化底蕴。八年级学生已经具备搜集整理的能力，而且也具有一定的知识储备。所以本节课让学生收集整理关于春天的诗文，是让学生进一步积累一些经典诗文。学生重温经典时，篇篇文章，幅幅画面，丝丝情怀都给学生无穷的滋养。2、重视学生自

2、主探究，深挖学生的创作潜能。学生对大自然有着无穷的向往，对语文也有一定的兴趣，也初步具备合作的意识。作文课前广泛查阅春天的诗文，就是学生学习收集资料的过程；描绘美景更是探究能力的一种锻炼；学生在交流习作过程中思维碰撞，总结出绘春的方法。在作文教学中，学生自主探究，思想深邃了，创作的灵感也就被激活了。活动重点：在赏春、绘春、颂春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力及动手能力。活动难点：通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，培养热爱自然，热爱春天的情感。教学手段：多媒体教学方法：活动竞赛法、作品才能展示法、欣赏陶冶法学法：自主、合作、探究教学过程：一、导入今天随着老师一起寻觅春

3、天的踪迹。（板书课题）播放《春天在哪里》，学生跟唱。二、活动过程板块一吟诵—满园春色关不住同学们，古往今来向往春天的、歌唱春天的、赞美春天的、描绘春天的诗词歌赋美词雅语千千万万数不胜数。我们用一句诗来形容就是“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。春天到底在哪里呢？春天在我们的吟诵中。1、春天词语我知道请同学们快速搜寻你记忆当中的描写春天的词语，然后进行成语接龙比赛。以小组为单位，每组推选出一名组长，所写词语可以是带“春”字的，可以是描写春天不带“春”字的，规定时间内，看哪组写得多。2、腹有诗书气自华我们吟诵了这么多关于春天的成语，实际上，中华文化它博大精深呢，描写春天的还有那么多古

4、诗词名句呢。谁能吟诵几句。板块二描画—万紫千红总是春同学们，在诗人笔下春总是秀美的、雅致的，仿佛我们一伸手便可触摸到它温柔的发梢、感受到它温暖的呼吸。春天只在我们的吟咏中吗？春天还在我们的描画中。下面就让我们成为诗人、成为画家，让你们的笔下万紫千红总是春。1、诗配画。请擅长绘画的同学展示自己的作品，并用语言描述。并让其中的一名现场作画。请擅长书法的同学板演关于春天的对联。2、画配诗。以黑板的作品进行画配诗活动。老师用大屏幕出示《惠崇＜春江晚景＞》，讲解画配诗的要求：根据画面内容进行概括，或提炼精髓，或展开联想或想象。）板块三拓展迁移：春之启示感悟—一年之计在于春同学们做的诗都很不

5、错，现在，就让春色装满你的眼，春风染绿你的思绪，把春天采回来放在你的案头、枕边。自古以来，人们都会从自然获得人生的启迪，领悟到人生的真谛。春天在哪里呢？春天还在我们的感悟中。一年之计在于春，正处于人生之春的你们有哪些感想或启示呢？（教师提示：联想自然的春天、人生的春天、事业的春天，祖国的春天。）春天是一缕轻轻吟唱的和风，是一声清脆的鸟鸣，让我们热爱春天，播种春天，感悟春天，采撷春天。让春天常驻我们身边，常驻我们心灵的家园。三、归纳总结：春的美如滔滔江水，我们说也说不完；春的生机如动听的歌声，我们唱也唱不尽。今天这节课大家用自己独特的方式，表达了对春天的赞美。春天在哪里呢，它在红花

6、绿草间，它在山光水色中，它也在我们心灵深处奏响了真善美的乐章。老师衷心希望大家在以后的人生旅途中边走边唱，创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天。板书寻觅春天的踪迹鸟吟诵春天山语明花感悟人生水香秀教学后记