综合性学习—寻觅春天的踪迹

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1、综合性学习寻觅春天的踪迹教学目标：知识与能力：1、引导学生积累关于春天的谚语、成语、诗词名句和精美散文，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养；2、培养学生多角度思维和从小角度入手的写作能力。过程与方法：在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。情感态度与价值观：培养热爱春天的情感和对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力。教学重点：1、通过了解春天的季节特点及人类活动，更好地认识春天；2、通过诗词的积累发现感悟春天之美，增进热爱春天的情感。教学难点：通过描写春天，抒发对春天的赞美与喜爱之情，激发学

2、生热爱生活、关注生活的感情。教学方法：合作探究多媒体运用教学过程：一：导入（课前播放音乐《我在春天等你》，营造春天氛围。）最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。春天是最惹人情思的季节，当你走出户外，又见桃红柳绿；又听百鸟齐鸣时，你的心中不禁会涌出一种渴望：让我们寻找春天的脚步，谱写一曲春天的赞歌。今天，我们就来进行语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》二：觅春——寻找身边的春天现在正值春季，那么大家是何时从什么地方发现春天的来临呢？1、我们先从身边的校园寻找春天，好不好？说说看，你发现春天给校园带来了哪些变化呢？你从哪儿感受到了春天呢？（学生讨论回答）——坐第一排的同学不再要求

3、老师关门了，门窗不再紧闭，树木长出了新芽等。2、校园里，我们到处都能感受到春天的气息，当然，春天并不只在我们的校园里，大自然中，春天也无处不在。下面我们来欣赏上周要求大家用手机记录的一组春天的美景图片（课代表播放展示每组图片，学生自己评出最有意境的看图片，评选最好一组给予分数，感受大自然的春天）3、刚才是同学们视觉观赏到的春天的气息，那现在让大家把看到的变成文字，应该能行吧？句式：请你以“春天在哪里？春天在里”的句式说说你寻觅到的春天。例句：春天在哪里？春天在蜜蜂采蜜的花枝上，在破土而出的嫩芽里，在滋润万物的细雨里。三：赏春大自然里的春天让我们目不暇接，不少文人墨客

4、也把春天写进文章里。下面我们就来一个春之知识大PK，看看谁在生活与学习中积累了更多的有关春天的知识。我们分必答题和抢答题，大家要加油啊！　1、春之节气、农谚春之节气劳动人民的智慧，二十四节气歌中的第一句是春雨惊春清谷天，他们分别代表哪些节气？气候会发生哪些些变化呢？（ppt展示二十四节气歌）立春：立是开始的意思，春是蠢动，天气逐渐回暖，广阔大地将呈现一片万物复苏的景象，这一天春季开始。雨水：表示气候逐渐回暖，冰雪融化，雨水逐渐增多。惊蛰（zhé）：春雷响动，惊动万物，蛰伏地下冬眠的动物开始出土活动。春分：分就是半，这是春季九十天的中分点，叫春分，这一天昼夜相等。清明

5、：清洁明净的意思。气候温暖，草木开始萌发繁茂。谷雨：雨生百谷的意思。这一天起雨量增多，对谷物生长有利。春之农谚（学生回答积累的农谚，老师ppt展示农谚）展示两则农谚分析含义下面有两则农谚，同学们说说他们说的是什么意思？　“清明风若从南起，定主田禾大有收”(清明日若有南风吹，可预知有大丰收之年）“春分有雨病人稀。”（春分日有雨，则病人就少。）小结：我们是农业大国，依据这些经验编成的农谚，就成为民间有关天之晴雨和耕种作息的依据了。那就让我们做个有心人，日常生活中多记录积累一些这方面的知识吧。2、春之成语优美的词语记录了春的足迹，下面进入第二环节春之成语抢答！看看谁积累的

6、关于春天的成语多。（八组同学，每组派代表回答三个成语，可由其他小组补充）（春）华（秋）实（百）花艳（争）　（桃）红（柳）绿蜂（飞）蝶（舞）（春）满（人）间春（回）大（地）（春）风（得）意　（春）色（满）园　鸟（语）花（香）雨（后）春（笋）　柳（暗）花（明）　（春）意然（盎）春（暖）花（开）　春（光）明（媚）　（繁）花（似）锦草（长）莺（飞）　莺（歌）燕（舞）　万（紫）千（红）春（寒）料（峭）（姹）紫（嫣）红　（含）苞（欲）放（花）枝（招）展　枯（木）逢（春）　争（芳）斗（艳）3、春之诗词古代文人墨客常常借景抒情，咏物伤怀。在这桃红柳绿、草长莺飞的春季里，更是引得他们

7、诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的佳作。我们已经积累了很多多关于描写春天的诗句，现在来分类整理一下吧！（小组代表，8人按照顺序说出积累的诗词，看谁厉害）（1）春花：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。春色满园关不住，一支红杏出墙来（2）春草：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。天街小雨润如酥，草色遥看近却无（3）春风：野火烧不尽，春风吹又生。春风又绿江南岸，明月何时照我还（4）春雨：好雨知时节，当春乃发生。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（5）春水：竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝韦应物《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春