语文人教版八年级下册第九课海燕

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1、第九课《海燕》导学案高尔基（前苏联）一、教材分析《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。二、学习目的1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。三、学习重点、难点1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。2．学习象征手法。四、

2、学习过程第一课时一、课前热身：1.加点字注音高傲()呻吟()翡()翠掠()起困乏()蜿蜒()2.解释下列词语高傲：呻吟：震怒：蜿蜒：二、解题海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命

3、斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。三、朗读课文，整体感知全文可分个部分。概括段意四、研讨课文（一）朗读至自然段，思考：这部分可分为哪几个层次？运用了、、等手法对海燕进行了描写，表现了海燕怎样的特点？第层次主要写其他海鸟被吓得惊慌失措。通过、、描写海鸥、海鸭、企鹅“”“”“”“”等种种丑态，与高傲的海燕“”形成鲜明对比。（二）朗读至自然段，划分层次。第一层次(--)，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了的气氛。在这种情景下，波浪“”“”“”“”“”，写出了

4、波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而狂风“”“”“”和“”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。第二层次(--)，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“”“”“”，显示其欢快、豪壮；从“”到“”，从“”到“”，更显出敏捷、勇猛。它像个“”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“”，用肯定的语气，反复的手法，表达了必胜的信心。（三）小结这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。9.海燕第二课时一、齐读课文，感受注意声音的（轻、重）声调的（高、低）、节奏的（舒缓、急促）、情绪的（低沉、激昂）二、学习第三部分。朗读第三部

5、分，思考两个层次怎样划分。第一层次(--)写：先写风“”雷“”，用声音渲染气氛；再把乌云比喻为“”在“燃烧”，气氛比前更为紧张。“闪电”像“”，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光，“”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化，大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。第二层次(--)写。它两次大声疾呼，用祈使句表达了作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。三、学习文章写作技巧1．象征手法。(一)象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。如本文，大海的波涛象征，暴风雨象征

6、；海燕象征；海鸥、海鸭、企鹅象征。(二)象征与比喻的比较：两者都是“借此言彼”，有几分相似，但适用的程度和表达的范围上明显不同。比喻只是借助喻体形象化地表现本体；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义。所以象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的，用形象的暗示抽象的，是一种托具体形象、寄深远意蕴的艺术手段。比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象，如“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，这个比喻突出海燕的敏捷、矫健。象征是一种创作手法，往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它

7、们分别象征斗争的形势、环境和各种力量，表现了在1905年俄国革命前夜的社会现象，预示了无产阶级革命风暴的到来。2．有力的对比和烘托。这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过描写暴风雨来临前夕的变化来烘托，并以、、等来作对比。第一部分写、、的、、、与海燕那，形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写与生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的