人教版八年级下册第二单元第九课《海燕》

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1、《海燕》教学设计版本：人教版八年级下册第二单元学校：普安县盘水街道窝沿中学作者：孔令兴教学目标：1、初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。教学重点：分析海燕的形象和精神。教学难点：理解象征手法在表情达意方面的作用。教学方法：自主、合作、探究课时安排：1课时教学过程：一、检查预习，导入新课（屏显）读准下列加点字的注音窜（cuàn）掠起(1üè)翡翠(fěi)胆怯（q

2、iè）蜿蜒(wānyán)二、我与文本交流1、听读课文《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。2、感受形象，体味情感（1）这是一只海燕？（2）课文写了哪几幅画面？海燕各有怎样的表现？暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来海燕：渴望、迎接、呼唤三、我与作者交流（一）学习对比及作用1、抽学生朗读4-6节，用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态；并思考作

3、者为什么要描写这些海鸟？——对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象2、作者对这些鸟怀有怎样的思想感情？——鄙视，摒弃（二）学习象征意义1、走近作者，了解写作背景：（屏显）高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了

4、《海燕》这篇散文诗。2、（屏显）象征是一种艺术表现手法，它根据事物之间的某种联系，借助于某一具体事物的形象（象征体），来表明某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现离和感染力。3、讨论课文中各种事物的象征内容海燕（无产阶级革命的先驱者）海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形色色胆怯于革命、假于革命和不革命者）大海（俄国广大的革命群众）乌云、闪电、雷声、狂风（反革命的黑

5、暗势力）暴风雨（象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势）四、我与同学交流再读课文，找出自己喜欢的语句赏析五、把握文章主旨：本文通过暴风雨即将来临之前的几个场景，刻画了象征大智大勇的无产阶级革命先驱者—海燕的形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了无产阶级革命先驱者大无畏的战斗精神。六、课堂小结：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”它是“胜利的预言家”那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那

6、样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利七、课后作业在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面对生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）板书设计：