语文人教版八年级下册《饮酒》（其五）

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1、集体备课通用教学案学科：初中语文第四册课题：30.《饮酒》（其五）蓝山县民族中学201年期年级主备人YQ执教人周应琦课时1总课时执教时间备课成员初二语文集体备课组全体教师分组学生学案编号RJXL8X-301学习目标与重难点1、熟识诗歌朗读的技巧，在反复诵读中联想意境。2、理解诗歌内容，体会作者的思想感情。（重点）3、品诗句，绘意境，与作者感情共鸣。（难点）课型教法学法导--读--品--练步骤师生互动设计教学感悟记录教学过程【教材分析】初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知

2、识、能力、情感之间的相互联系”；要求：诵读古代诗词，要有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。《饮酒》是陶渊明田园诗歌中的代表作品，是他弃官归隐田园后陆续写成的。这一组五言古诗共20首，为诗人酒后偶然题咏、即兴之作，借以寄兴抒怀。借“饮酒”的题目，抒写对世事人生的感慨。课本选的是第5首被编排在八年级下册第六单元中，这首诗通过对眼前景物的叙写，说明了“心远地自偏”的道理。表达作者从自然景物中寻得乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。在《饮酒》组诗中，这一首的格调最为闲雅有致。故而教学中

3、应启发学生在把握诗歌内容的基础之上，领会作者的写作意图以及文章主旨。【学情分析】八年级学生对古诗词的格式、朗读方法有了一定的认识。前面已经学过陶渊明的多篇古诗文，其中有诗《归园田居》，文《桃花源记》，传记《五柳先生传》等，对其人其诗文已有了一定的了解。因此在教学过程中安排学生自主质疑、合作探究，只要教师引导得法，学生领会诗歌的内涵，达到“以诗解诗，以文解文”的目的是可以实现的。【教学过程】一、导--出背景：（以《五柳先生传》所识其三大志趣为引子导入。）设计思路：前段时间学习了陶渊明的《五柳先生传

4、》，里面涉及到陶渊明的性格爱好。用这篇文章中的相关文字来导入，既能够回顾旧知，又能为本诗的教学做铺垫。二、读--出意境：1、作家作品（ppt1）陶渊明(365～427)，东晋大诗人。名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑人（今江西九江人）。因不满官场的黑暗，政治上的腐败，41岁弃官归田！陶诗以其清淡的田园生活、墟里风光为诗歌开辟了“一师一优”参评课诗的主旨是什么？作者的诗情画意想表达什么？陶渊明有两大“粉丝”一全新境界。《饮酒》是一组诗，共二十首，本诗是第五首。作者寄酒抒怀。设计思路：重温文学常识，了

5、解写作背景。1、诵读诗歌(ppt2)饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然④见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有⑤真意，欲辨已忘言。自由读：（读准字音语调，把握节奏，体会情感）；指名读：（读出韵味、读出情感）（上中下层次皆亮剑，师生点评）；范读（师读或机读）：（听韵味，品情感）；设计思路：诗歌重在朗读，在反复地诵读中能够品词达韵。通过师生探讨朗读方法，让学生通过想象、联想从诗句的背后感知诗歌的意境美，品味诗人的情感是如何流露的。三、品--出情感：（小

6、组合作探讨，理解诗歌内容，品味诗歌语言，体会诗歌内涵。）1、品“心远地自偏”：常言道：人为财死，鸟为食亡。而诗人身居闹市，宛如住在深山,不为名利所惑，究其原因是什么？(ppt3)明确：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”是陶渊明的人生写照。正因为他保留着一颗远离世俗的心，不计得失，安平乐道，才不为世俗所扰。（板书：前提--心远）       2、品“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”：长吟这四句诗，展开想象，试用自己喜欢的语言描述在你头脑中展现的画面，并说说诗人表达了怎样的心境？(pp

7、t4)明确：诗人在东篱下采摘菊花,偶然抬头,是远处的庐山引入眼帘,南山上浮荡着山岚和暮霭,沐浴着夕阳的余辉,禽鸟结伴飞回自家之巢,相互和鸣,给山的幽静增添了活力和动感,生机盎然。表现出诗人,悠然自得的田园隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,表现出诗人向往没有阶级剥削,人人自得其乐,平和恬静的生活，体现诗人高洁的人格。篱笆、菊花、山气、飞鸟、夕阳、人景，由近及远，构成了一幅质朴率真、自由恬淡，令人神往的田园风光的图景，景、情、理融为一体，意境深远。（板书：行为--悠然）3、“采菊东篱下”，“悠然”中

8、不经意之间抬起头来，目光恰与南山相会，那么，诗人为什么那么悠然自得呢？(ppt5)明确：：第一是萧统，第二是苏轼苏轼崇拜陶渊明，到了什么程度呢？舍不得读陶渊明的诗！有文为证：每体中不佳，辄取读，不过一篇，唯恐读尽后，无以自遣耳。（苏轼《东坡题跋·书渊明羲农去我久诗》）。随感：这是在新的困境与背谬中所寻得的理念和诗意上完美的生命形态，一个纯然平和的、忘却人生所有困扰的无我状态。现实生活中这绝不可能成为任何人（包括陶渊明）的全部人生。悠然，表现作者心境平和，寄情山水的满足感，脱离世俗的轻松，即实践中