语文人教版八年级下册11.敬畏自然

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1、课题11.敬畏自然课时2主备人马英学习目标1.理解本文中作者的观点。2.了解文中拟人、反问等修辞手法的使用，重点研究文中的反问句，理解其语气强烈的作用。3.品味文中富有哲理性的句子。4.了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。学习重点1、理解作者的观点；2、锻炼学生的思维能力。学习难点1、研究文中的反问句，理解其语气强烈的作用。；2、理解分析文中富有哲理性的句；提高认识自然、爱护自然的理性认识。学习方法自主合作探究学习准备Ppt、导学案导学流程学生活动教师活动再次备课1、激趣导入（1）导语：有两种智慧。一种是大自然的智慧一种是人类的智慧。请大家

2、给分分类（出示图片:上两幅图表现的是人类的智慧。下两幅图表现的是大自然的智慧吧）。请大家静静的在头脑里思考一个问题。人类的智慧和大自然的智慧哪个更伟大。不要说出来。请大家静静思考这个问题，不忙着发表自己的意见。倾听下别人的心声。看下作者严春友是如何认识这个问题的（2）、介绍本文的体裁特点：议论性散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般的议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点、有论据、有论证，但是它有一个显著的特色就是富有文学色彩。讲究形象的语言，文学的语言，浓郁的抒情成分和感情色彩。2、出示【学习目标】　（1）通过阅读，理

3、清本文行文思路。（2）研读文中的反问句，理解其语气强烈的作用。（3）理解作者的观点，锻炼思维能力。（4）关注自然，保护环境。【初步感知】（一）找出文中你认为重要的字词并给予注音（每组写出两个不得与其它组重复，各小组推荐一人写在黑板上）。学生回忆原有的知识储备教师做适当补充（二）根据意思写词语：(1)不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（不自量力）(2)(书)比喻距离很近。(咫尺)(3)精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。(精巧绝伦)(4)互相比较之下，就显出一方的不足之处。（相形见绌）(5)乱七八糟的样子。(狼藉)（三）自读课文，感知内容:1.作者谈论的中心话题是：

4、人与自然的关系。2.用一个短语概括本文的观点：敬畏自然。3.用一段话概括本文的观点：（最后一段）【合作探讨】合作使人快乐，探究使人聪明：研读课文，讨论交流下列问题：（讨论、交流，小组自由展示）1、作者为什么提出“敬畏自然”？因为人们常与自然对立，宣称要征服自然。人们违背自然规律，破坏自然，结果受到自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。3、“敬畏自然”的含义是什

5、么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？ “敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比较容易理解。课文说：“自然的智慧是大海”，“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命”。这些话都充满敬重的意味。敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，；实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。 畏惧这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始人对大自然的畏

6、惧是不同的。“敬畏”之“畏”，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。【拓展延伸】挑战自己（质疑思辨）：1.教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？（学生质疑，畅所欲言）　如：⑴、畏惧自然是否意味着不求

7、进步、无所作为？　　　⑵、作者有没有否定现今人类科学的成就？　　　⑶、人类不可以改造自然？列举你提出的问题：1、小组内研讨并在组间展示自己小组的学习成果。3、本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。（可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。小组自由展示）示例：人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类