语文人教版八年级下册11.敬畏自然.doc

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1、11敬畏自然严春友学习目标（一）知识目标1．理解本文中作者的观点。2．通过诵读，学习作者语言。3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。（二）能力目标1．理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。2．课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。（三）情感价值目标了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。学习重难点1．重点：（1）辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。（2）学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法2．难点：一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。学法指导：引导•自读•合作•探究教具准

2、备：多媒体课件课时安排：2课时学习过程：                              第一课时一、新课导人当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?二、检查预习 1．注意下列划线字的读音。鲲(kūn)鹏 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ)狼藉(jí)   相形见绌(chù)  美味佳肴(yáo) 2．解释下列词语。蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。     咫尺：(书)比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。                 呐喊：大声喊叫助威。 自不量力：不衡

3、量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。精巧：精细巧妙。                            佳肴：精美的菜肴。三、整体感知1.本文的文体是什么？2.作者主要谈论的是什么？在谈论过程中，重点写的什么？3.根据文章的结构特点，你认为应如何给课文划分结构？哪一部分是重点，应如何划分层次？（4）从作者得出的结论中，你体会到作者对大自然的情感了吗？第二课时一、复习引入二、合作探究(一)第一部分在全文中有何作用？（二）阅读第二部分1、作者从哪几方面分析了“在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲？2、作者从哪几方面分析了大自然是无与伦比的？3

4、、人类智慧与大自然的关系又是从哪几方面分析的？4、作者从哪几方面分析的”宇宙生命”？(三)在第三部分中，作者是怎样得出“人应敬畏自然”这一结论的？（四）“敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是消极无为的口号吗？三、语言品析本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 含义：掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 含

5、义：用拟人的手法,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。 3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 四、拓展研究（读了作者文中精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。） 参考：1、我们的地球不是从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。 2、但愿地球上最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是——我们地

6、球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！3、爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。 五、学习文中多次运用反问句并体会其作用。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下这两种句式的表达效果有什么不同。讨论交流、明确：①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?②然而谁能断言，那些

7、狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?③谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?六、课堂小结这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智