人教版八年级语文下册第9课《海燕》

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1、《海燕》教学设计甘谷县康庄路初级中学马晓鸣教学目标：1、通过有感情地朗读来感知课文内容；2、理解海燕这一艺术形象的典型意义；3、理解对比、象征手法在文中的作用。教学重点：在反复诵读中理解海燕形象的意义。教学难点：理解对比、象征手法在文中的运用。情感、态度和价值观：感受海燕自信、乐观、勇敢的品质，培养学生积极、乐观的人生态度。课时安排：一课时教学过程：一、激情导入：《海燕》是前苏联无产阶级革命文学导师高尔基所写得一首散文诗，它是无产阶级文学的开山之作，它有如春天的旋律、时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锋芒和激越的诗情赢得了

2、众多读者的喜爱。它的读者，超越国际，超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去，属于未来，属于全世界。它是散文诗的典范之作。二、预习检查：（一）走近作者：（1868－1936）：前苏联伟大的无产阶级文学家，社会主义现实主义文学奠基人。代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲——《童年》、《在人间》、《我的大学》。　（二）背景介绍：本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时的俄国正处在沙皇的专制统治之下，社会黑暗，民不聊生，人民的革命运动不断高涨，高尔基亲历了当时的革命运动，于是结合当时的斗争形势，

3、用象征的手法，塑造了搏击风浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。（三）掌握字词，扫除阅读障碍：1、结合屏幕准确掌握词的读音：2、掌握多音字在文中的读音：三、朗读课文，整体感知：1、思考：这是的海燕2、文章以什么为线索，着重描写了几个场面？在不同的场面中海燕都有什么样的表现？3、理清文章层次：（一）、（1—6）暴风雨将来之时，风卷云集，海燕高翔,渴望暴风雨。(二)（7—11）暴风雨逼近之时海燕搏击风浪，迎接暴风雨(三)（12

4、—16）暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态，呼唤暴风雨。四、合作探究：1、课文还写了其他几种海鸟，请同学们从课文中找出相关的句子，并谈谈对它们的印象。2、文章重点塑造海燕形象，写其他海鸟有何作用？主要是运用了对比、衬托的手法，表现出海燕英勇无比、乐观自信的形象。3、掌握象征手法的特征及其在本文的内涵:象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事之间某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。　　作用：委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体”形象可感。　　海燕：——象征勇敢坚强、乐观自信

5、、勇于献身的无产阶级革命先驱者。　　大海：——象征广大人民群众的力量海鸥、海鸭、企鹅：——象征形形色色的害怕革命、假革命和不革命者乌云、狂风、闪电、雷声：——象征黑暗的反革命势力暴风雨：——象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势五、拓展延伸：课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？对像海燕似的革命先驱者的赞美、对像海鸥、海鸭、企鹅一样的假革命者的鄙视、对像乌云似的黑暗的沙皇统治的痛恨，表现了作者扬善惩恶、爱憎分明的态度。六、作业布置：在每个人的生活中，既有和煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢

6、？试就这个话题写一篇６００字以上的文章。}板书设计：渴望暴风雨——海燕：英勇无畏，乐观豪迈对比衬托海燕形象　　　　　　　（正面描写）　　　　　　　　　　　　　　海燕迎接暴风雨——海鸥、海鸭、企鹅：恐惧、胆怯　　（侧面描写）呼唤暴风雨——胜利的预言家