人教版《雪》

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1、《雪》教学目标：1.整体感知作品内容，理解文中描绘的雪景图。2.欣赏文章的对比写法，体会文章的深邃寓意。 3.有感情地朗读作品，深入领会散文诗的意境。教学重点：领悟文中描绘的两幅雪景图，理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。教学难点：理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。教学时间：二课时教学过程：第一课时二、导语： 1、请同学们根据谜面 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开“猜一猜，这指的是哪一种自然现象？（雪）2、同学们还说出哪些写雪的诗句呀？（明确：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”“纷纷暮雪下辕门，风掣

2、红旗冻不翻。”“北国冰封，万里雪飘，望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔。”“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”。“轮台东门送君去，去时雪满天山路”。“山回路转不见君，雪上空留马行处。”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。）古今中外的文学作品，描绘雪景的散文诗歌很多，由雪引出的的感想也不尽相同。今天我们来学习一篇鲁迅先生创作于1925年的散文诗──《  雪》感受鲁迅笔下的雪是怎么样的？看看他对于雪又有什么样的感想？  二、学生默读课文，整体感知，思考完成：1、检查学预习情况情况：(

3、1)给下列加点字注音。磬口    忙碌    脂粉奁   灼灼   嘻笑   褪尽   朔方     凛冽（明确：磬口(qìng)    忙碌(lù)    脂粉奁(Iián)   灼灼(zhuó) 嘻笑(xī)      褪尽(tuì)   朔方(shuò)     凛冽(lǐnliè) ） (2)解释下列词语。博识  凛冽  天宇  精魂  消释  升腾  弥漫（明确：博识：见识广博。    凛冽：刺骨的寒冷。  《雪》教学目标：1.整体感知作品内容，理解文中描绘的雪景图。2.欣赏文章的对比写法，体会文章的深邃寓意。 3.有感情地朗读作品，

4、深入领会散文诗的意境。教学重点：领悟文中描绘的两幅雪景图，理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。教学难点：理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。教学时间：二课时教学过程：第一课时二、导语： 1、请同学们根据谜面 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开“猜一猜，这指的是哪一种自然现象？（雪）2、同学们还说出哪些写雪的诗句呀？（明确：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”“北国冰封，万里雪飘，望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔。”“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”“君不见高堂明镜悲白

5、发，朝如青丝暮成雪。”“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”。“轮台东门送君去，去时雪满天山路”。“山回路转不见君，雪上空留马行处。”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。）古今中外的文学作品，描绘雪景的散文诗歌很多，由雪引出的的感想也不尽相同。今天我们来学习一篇鲁迅先生创作于1925年的散文诗──《  雪》感受鲁迅笔下的雪是怎么样的？看看他对于雪又有什么样的感想？  二、学生默读课文，整体感知，思考完成：1、检查学预习情况情况：(1)给下列加点字注音。磬口    忙碌    脂粉奁   灼灼   嘻笑   褪尽   朔方     凛冽（明确：磬口(qìng

6、)    忙碌(lù)    脂粉奁(Iián)   灼灼(zhuó) 嘻笑(xī)      褪尽(tuì)   朔方(shuò)     凛冽(lǐnliè) ） (2)解释下列词语。博识  凛冽  天宇  精魂  消释  升腾  弥漫（明确：博识：见识广博。    凛冽：刺骨的寒冷。  天宇：这里指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。  消释：消融，溶化。  升腾：(火焰、气体等)向上升起。弥漫：（烟尘，雾气，水等）充满，布满。）2、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？ （板书：南方的雪景　北方的雪景） 3、南方的雪和北方的雪各有什么特点

7、？ （板书：南方的雪滋润美艳北方的雪如粉，如沙）4、同学们们能不能根据这两幅画面把课文分成两个部分：（明确：第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。）二、学习课文第一部分1、学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?（明确：第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。）2、结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。、（1）句子“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”用“冰冷的”“坚硬的”

8、“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?(明确：这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对“暖国的雨”提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，