11《传染病及其预防》说课稿

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1、《传染病及其预防》说课稿赤峰市巴林左旗林东五中张艳华尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是《传染病及其预防》，是人教版《生物学》初二年级下册第八单元第一章第一节的内容。对于本次说课我将从课标解读、学习目标、教学重点难点、情境创设、教学过程、课堂中学生活动的评价、六个方面加以说明。一、课标解读本课所涉及的课程内容标准为：（1）列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。（2）说明传染病的病因、传播途径和预防措施。我的解读：这两个方面的要求是教学的“保底”要求，根据学情，可以适当超越。在教学中，知识与能力、过程与方法、情感态度

2、与价值观目标应是三位一体，不可分割。我又根据本节课的知识特点和初二学生对知识理解的特点，我对知识的目标又进行了细化，确定了这节课的学习目标：学习目标：1、举例说出什么是传染病？2、描述传染病的病因及特点？3、知道传染病流行的基本环节有哪些？4、学生会举我们身边的传染病，能够区分传染病和非传染病。5、知道预防传染病应采取哪些措施？能力目标6培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；提高学生自主学习、合作探究学习的能力。情感态度价值观：1、通过了解传染病的常识，引导学生养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度；2、培养学生正确对待病人，关心帮

3、助他人的情感，并激发学生的社会责任感。二、重点、难点根据教材的作用和特点，围绕教学目标，结合学生的认知规律，本节课的重难点是：如何引导学生用身边的事例来分析、理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。突破重难点的思路和方法在说教学过程我会详细的说明。三、情景创设预备铃后播放健康歌，导入，又到了我们的超级侦探，认真断案的时候。在西非地区爆发的埃博拉病毒，目前在我国很多地区也在不断地暴发。接着播放关于埃博拉病毒的最新新闻。播完新闻后提出问题，这是一种什么疾病呢？这种疾病有什么特点？我们又怎样预防呢？今天我们就来侦破这类案件。（板书：传染病及其预防）设计思想：

4、从学生的学习的心理出发、从生活情境出发，从学生的关注视角出发，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。四、教学流程：6一、教材传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面。尤其是新课标中规定的，传染病和免疫等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述。学习本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良好的生活习惯打下基础。二、教学目标基于对教材的分析以及对新课标的理解，我确定了如下三维目标：1

5、、知识目标（1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。（2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。2、情感目标激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。三、教学重点、难点根据教材的作用和特点，围绕教学目标，结合学生的认知规律，我确定了如下教学重点、难点。1、教学重点病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。2、教学难点传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。四、教法、学法及教学手段1、教法本着新课标中“促进学生转变学习方式”6的思想，参照前面几个环节的分析，我采用了探

6、究式教学为主，直观演示法为辅，创设情景剧和问题情景来完成教学，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。同时，我考虑学生的个体差异，在各个环节进行分头指导。1、学法初二年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，但两极分化已经形成，个体差异比较明显。思维由形象思维向抽象思维转变，但形象思维仍占主导地位，合作、探究式学习是学生掌握知识的较好方法。从学生的思维特点出发，我指导学生自主

7、探究、分析归纳知识，学生通过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。2、教学手段采用多媒体教学手段，变抽象为直观，化虚为实，激发学生兴趣，提高教学质量。五、教学过程从学生的角度出发，我在课前准备、导入新课、探求新知、评价反馈几个方面进行了设计：1、课前准备为了能更好地开展教学，课前布置学生和家人共同完成教材中的表格的内容，思考表格后的问题，收集与传染病相关的资料，准备一个流感传染的情景剧；我准备好多媒体课件。2、导入新课影片导入新课，激发学生兴趣。播放一段“非典”6纪实片，并给学生说：希望你们能在其中找到对你们有用的信息。通过学生的观看、思

8、考，引导学生得出：“非典”是一种传染性很强的传染病，给国家、社会及