2015下视导教师课标考试(题库)

《2015下视导教师课标考试(题库)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、历城区小学数学教学视导2011版新课标考察题目题库（2015下）A课标学习解读1.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是（自然科学）和（技术科学）的基础，而且在（人文科学）与（社会科学）中发挥着越来越大的作用。2.2011版《数学课程标准》“课程基本理念”的表述中，关于“数学课程”的基本理念是什么？人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。3.数学教学活动，特别是课堂教学应（激发学生兴趣），调动（学生积极性），引发学生的（数学思考），鼓励学生的（创造性思维）

2、；要注重培养学生良好的（数学学习习惯），使学生掌握（恰当的数学学习方法）。4.数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用（了解）、（理解）、（掌握）、（运用）等行为动词表述，过程目标使用（经历）、（体验）、（探索）等行为动词表述。本标准中有两类行为动词，一类是描述结果目标的行为动词，包括“了解、理解、掌握、运用”等术语。另一类是描述过程目标的行为动词，包括“经历、体验、探索”等术语。这些词的基本含义如下。了解：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。理解：描述对象的特征和由来，阐述此对

3、象与相关对象之间的区别和联系。掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。体验：参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。5.2011版《数学课程标准》中安排了四个部分的课程内容：（数与代数）、（图形与几何）、（统计与概率）、（综合与实践）。6.2011版《数学课程标准》中，关于课程内容的

4、十个核心词是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。7.2011版《数学课程标准》中，关于课程的总目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：（1）获得适应社会生活和进一步发展

5、所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。（3）了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度8.在2011版《数学课程标准》课程总体目标中提出的“四基”与“四能”分别是什么？（16分）四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验四能：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力9.数学基本思想：主要指理解掌握数学最重要的东西。

6、主要有抽象的思想，推理的思想，模型的思想。这些思想不仅是学习数学不可缺少的，也是一个是否具有数学素养的标志。活动经验：是学生数学学习过程中积累起来的，是深入理解的掌握数学，灵活地运用数学解决问题不可缺少的。数学思考：指运用“数学方式的理性思维”进行的思考。培养学生从“数学角度去思考”的素养。问题解决：与“解决问题”不完全相同，不仅是一种数学方式，是展开课程内容的一种有效形式，也是学生应掌握的学习形式和应具备的能力，也是课程目标。包括从数学角度发现、提出、分析和解决问题四方面。这里的问题，不是数学习题之类专门为复习和训练设计的问题，也不是仅仅依

7、靠记忆题型和套用程式去解决的问题。而是展开数学课程的“问题”和应用数学去解决的“问题”。是新颖的，有较高的思维含量，并有一定的普遍性、典型性和规律。B教育教学集锦10.在您的教育教学中一定经历了或者听说了许多有趣的、有意思的、有意义的故事、现象、事件、思考、经验、教训等等，请您讲述一个真实的案例并谈谈自己对该案例的认识及思考。（要求：1.如果有案例则必须真实不臆造，观点明确，思路清晰，逻辑性强；2.不要用一个单纯的教学片断代替，最好是案例+您提取到的有用素材（或思考），可以细微但杜绝假大空）11.请您讲述一个有意义的数学情景故事，并和大家分享

8、一下自己的心得。（要求：1.如果有案例则必须真实不臆造，观点明确，思路清晰，逻辑性强；2.不要用一个单纯的教学片断代替，最好是案例+您提取到的有用素材（或思考），可