一元二次方程的概念教学

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1、课题：一元二次方程的概念教学四川雅安市雨城区草坝中学吴茂康一、学情分析：该班级有学生45人，数学课还比较喜欢，学习热情也较高，课堂气氛比较活跃。学生在学过一元一次方程的基础上学习，还是对方程有一定的认识。所以老师放手让学生自学、合作的探究方式来学习此课。但有少部分学生较懒，学习习惯差，不愿思考问题。总体来说学生喜欢动手操作，喜欢小组合作的学习方式。二、教学目标（一）情感态度与价值观1.　通过生活中例子来学习数学，并用数学解决生活中的问题并以此来激发学生的学习热情。2.　让学生感受数学的严谨性和数学结论的确定性

2、。（二）、过程与方法1.　通过观察，归纳一元二次方程概念的教学2.　使学生理解并能够掌握一元二次方程的一般表达式以及各种特殊形式。（三）知识与技能1.　通过设置问题，建立数学模型，模仿一元一次方程的概念给一元二次方程下定义。2.　一元二次方程的一般形式及其有关概念三、教学重点1.一元二次方程的概念及其一般形式和用一元二次方程有关概念解决问题。　2.通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念。四、教学活动㈠师生互动，激趣导入情境创设（大屏幕投影教材31页）：幼儿园某

3、教室矩形地面长8m，宽5m，现准备在地面正中间铺设一块面积为18m2的地毯，四周未铺地毯的条形区域的宽度都相同，你能求出这个宽度吗？学生根据等量关系：设这个宽度为xm,于是得方程（8-2x）(5-2x)=18整理得2X2-13x+11=0，这是什么方程，与以前学过的一元一次方程有什么不同，这节课我们就来学习它-----一元二次方程㈡问题启发，合作探究1．问题1（多媒体课件）有一块长方形铁皮，长100cm，宽50cm,在它的四角各切去一个同样的正方形，然后将四周突出部分折起，就能制作一个无盖方盒。如果要制作的无

4、盖方盒的底面积为3600cm2,那么铁皮各角应切去多大的正方形？学生结合手中学具思考怎么列方程如果假设切去的正方形边长为x，那么盒底的长是________，宽是_____，根据题意，列出的方程是________________________.㈢　例题示范，巩固提高例1．将方程（3x+1）（4x-5）=8化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数及常数项．分析：一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0（a≠0）．理解方程的二次项、一次项、常数项以及他们的系数。因此，方程（3x+1）（4

5、x-5）=8必须运用整式运算进行整理，将方程化为一般形式，包括去括号、移项、合并同类项等．    解：去括号，得：    12x2-15x+4x-5=8    移项，得：12x2-11x-13=0    其中二次项系数为12，一次项系数为-11，常数项为-13．例2．（学生活动：请二至三位同学上台演练）  将方程（x+1）2+（x-2）（x+2）=1化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项、二次项系数；一次项、一次项系数；常数项．巩固练习    教材P32 练习1、2（每组出三名同学在四周黑板写出，分六

6、组）㈣自我检查，信息反馈 一、选择题（5×4=20分）   1．在下列方程中，一元二次方程的个数是（  ）．   ①3x2+8=0  ②ax2+bx+c=0  ③（x-3）（x+5）=x2-1   ④4x2-x =0    A．1个    B．2个    C．3个    D．4个   2．方程2x2=3（x-6）化为一般形式后二次项系数、一次项系数和常数项分别为（ ）．    A．2，3，-6    B．2，-3，18    C．2，-3，6     D．2，3，6  3．px2-3x+p2-q=0是关于x的

7、一元二次方程，则（  ）．      A．p=1     B．p>0     C．p≠0     D．p为任意实数4．关于x的方程（m2-4）x2+mx-m=0是一元二次方程的条件是（）A．m≠0    B．m≠2   C．m= -2D．m≠±2  二、填空题（4×5=20分）1．方程5x2-7=4x+1的二次项系数为________，一次项系数为_________，常数项为_________．2．关于x的方程（a-2）x2+7x=0是一元二次方程，则a的取值范围是_________  3．关于x的方程（m+

8、1）x︱m-1︱+mx-1=0是一元二次方程，则m=________（提示：x项的最高次数是2，即︱m-1︱=2）三．应用题（20分）《九章算术》“勾股”章有一题：“今有户高多于广六尺八寸，两隅相去适一丈，问户高、广各几何？”    大意是说：已知长方形门的高比宽多6尺8寸，门的对角线长1丈，那么门的高和宽各是多少？    如果假设门的高为x尺，那么，这个门的宽为_______尺，根据题意，得___