看分布表、直方图描述数据

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1、《看分布表、直方图描述数据》教学设计南宁市武鸣区府城镇中心学校韦学德【学情分析】学生学会了根据数据画频数分布表、直方图，但看分布表、直方图分析、描述数据又成了难点，所以“如何看图描述”是必要的练习。【学习目标】1、学会看频数分布表和直方图，描述数据、处理数据；2、提高观察、分析、计算能力。【学习重难点】学会看频数分布表和直方图，并能够描述数据、处理数据。【学法指导】观察分析法、计算法、表达法；学生主动参与法，教师点拨法。【教具准备】课件及课本例题【学习时间】一个课时【学习过程】如下一、知识回顾，温故而知新复习与本课相关的内容，复习上节课内容，温故而

2、知新。1、描述数据的方法有哪些？（学生回答）统计表；条形图；折线图；扇形图；数据统计直方图。2、画直方图方法（引导学生回顾并概括）（1）观察所列出的数据；（2）求最大值与最小值的差，决定组距与组数；（3）列频数分布表；（4）画频数分布直方图。二、展示本课学习目标1、学会看频数分布表和直方图，描述数据、处理数据；2、提高观察、分析、计算能力。三、课本“例题反用”，讲解：怎样看分布表、直方图描述数据为了考察某种大麦穗长的分布情况，在一块实验田里抽取了多个麦穗，量得它们的长度画成频数分布表、直方图如下。思考：从图表中可以得到什么信息？1、例题频数分布表分

3、组划记频数一1一1一一2正5正正一11正正正15正正正正正28正正13正正一11   正正10一一2一1合计1002、例题频数直方图3、请学生描述：从频数分布表、频数分布直方图中可以得到什么信息？从表和图中可以看出，麦穗长度大部分落在5.2cm至7.0cm之间，其他区域较少．长度在5.8≤x＜6.1范围内的麦穗个数最多，有28个，而长度在4.0≤x＜4.3，4.3≤x＜4.6,4.6≤x＜4.9,7.0≤x＜7.3,7.3≤x＜7.6范围内的麦穗个数很少，总共有7个．4、小结：我们根据样本数据，可以画成样本频数分布表和频数直方图；而通过刚才例题反用

4、，又知道有了样本分布表、直方图，我们也可以分析、描述数据。四、随堂练习1、在对七年级某班的一次数学测验成绩进行统计分析中，各分数段的人数如图所示（分数取正整数，满分100分），请观察图形，并回答下列问题。（1）该班有名学生；（2）70.5--80.5这一组的频数是，频率是__％_；（3）请你估算该班这次测验的平均成绩是。2、某中学九年级部分同学参加全国初中数学竞赛，指导老师统计了所有参赛同学的成绩（成绩都是整数，试题满分120分），并且绘制了频数分布直方图，如图所示，请根据直方图回答下列问题：（1）该中学参加本次数学竞赛的有多少名同学？（2）如果成

5、绩在90分以上（含90分）的同学获奖，那么该中学参赛同学的获奖率是多少？（3）图中还提供了其他数据，例如该中学没有获得满分的同学等等。请再写出两条信息。60708090100110120分数（分）人数（人）（每组含最低分,不含最高分）五、提升练习《同步学习》91页第7、9题。六、课后练习《习题》10.2第4、5题《看分布表、直方图描述数据》教学反思本节课，我是根据本校学生学情实际，有针对性的设计。亮点1，备课、课件准备充分，课中能突破重难点；亮点2，“课本例题反用”，独树一帜，学生感觉新鲜：上一节课“画图”，而本节课依所画之图“分析描述”，既巩固“

6、旧知”又把握“新知”，增强学生成就感。不足点1，暴露学生分析和表达能力低，可见学生总体基础较差；不足点2，课中虽调动学生能动脑动手，但还不能达到全体总动员，还出现某学生一题都做不了的现象。