语文北师大版三年级下册《炮手》

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1、《炮手》第二课时教案教学目标：1.有感情地朗读课文。2.理解“苍白、煞白、惨白、服从、瞄准”等在文中的意思，学习辨析近义词的方法。3.结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家为国的奉献精神。教学重、难点：1.理解“苍白、煞白、惨白、服从、瞄准”等词语在文中的意思，学习辨析近义词的方法。2.结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，学习炮手舍家为国的奉献精神。教学过程：一．复旧导新。1.同学们，上节课我们初步学习了《炮手》这篇文章，认识了生字，了解了课文大意，谁来回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事情。2.点名学生回答：这篇文章主要讲炮手为了取

2、得战争的胜利而亲手炸掉自己家的房子的事情。二.细读品味。（一）朗读文章，走进人物。1.按照提示自由读课文。（过渡语：今天我们来继续学习这篇文章，老师对大家提出了更高的要求，文章不但要读的正确、流畅，还要边读边思考，读出文章的深意，读出文字背后所隐藏的东西，请同学们采用自己喜欢的方式再次读读这篇文章，看谁的理解更深刻，一会我要来提问。在读之前，注意看ppt上的提示。）2.分角色朗读课文，在朗读中初步感知人物形象。（二）品读文章，了解人物。1.读书理解程度检测。①请同学们观察书上的插图，指出法国军队和德国驻地的位置，说说在这场战争中谁是正义的一方？②看图，引到学生

3、朗读描写士兵语言的句子，感受“家之美、炸之痛。”过渡语：请大家仔细的看看这幅图，远处是连绵起伏的青山，近处是茂密的丛林、流淌的小河，还有那红瓦白墙的房子……如果没有战争，这是一幅多美的画面，这是一座多么温馨的家园，生活在这里的人们该是多么的幸福。可是侵略者来了，他们要霸占这美丽的土地，他们要践踏着可爱的家园，那住在这块土地上的人们能答应吗？（不能！！！）师：所以，当将军命令道：“喂，炮手！”的时候，他的回答是：（生：“是，将军！”）当将军问道：“看到那座桥了吗？”他的回答是：（生：“看得很清楚，将军。”）当将军追问：“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦

4、白墙的房子。”他的回答是：（生：“我看到了，将军。”）当将军命令道：“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！”士兵的行动是：（生：他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。）③再读描写炮兵的语句，感受“炸之不舍，炸意坚定。”过渡语：请同学们读一读这些描写炮兵的语言和行动的句子，炮兵的语言简短有力，跑兵的动作干脆利落，难道炸掉自己的家他一点都不心痛吗？（心痛！）引导语：你是从哪些词语或者句子感受到炮兵的心痛的？请你在文中划出来。（引导学生品味“苍白、煞白、惨白”的不同含义，体会炮兵当时的心情。）引导语：这三个词语分别出现在文中的哪些句子当中，请你分别画出包含这几个词语

5、的句子，读一读这些句子，说说“苍白、煞白、惨白”这三个词语哪个表示“白”的程度最深？（脸色从“苍白”到“惨白”的神态变化，刻画出炸掉房子对炮手来说是多么痛苦的事实。）引导语：除了这三个词语之外，还有哪一个句子也说明炸掉房子让炮手很心痛？（引导学生品味“第10自然段描写炮兵神态的句子，学习对比的写作方法，进一步体会炮兵当时的复杂心情。）引导语：“裹着大衣的军官们在寒风中打颤，可炮手的前额却滚下了大粒的汗珠。”请问炮手难道是因为热而流下大粒的汗珠吗？（同学交流发言，明确：炮手当时的心情五味杂陈，极其复杂，忍痛割爱，令人敬佩。）过渡语：既然那么心痛、那么不舍，他为什

6、么还要炸掉自己的房子呢？（同学交流发言，明确：这一切的牺牲都是源自于炮兵对祖国深深的爱！）师：所以，当将军命令道：“喂，炮手！”的时候，他的回答是：（生：“是，将军！”）当将军问道：“看到那座桥了吗？”他的回答是：（生：“看得很清楚，将军。”）当将军追问：“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。”他的回答是：（生：“我看到了，将军。”）当将军命令道：“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！”士兵的行动是：（生：他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。）④再看图，感受“炸之必要，炸之伟大”过渡语：同学们，这可是炮兵的家啊，是他在这个世界上唯一的一点财

7、产。炮手亲手炸毁了自己的家，他和家人今后住在哪里，他们的日子该怎么过？我们可不可以替他向将军求情，改炮攻为兵攻，我们再仔细的观察一下这幅战场图，看看两军阵地之间的交通要道，想一想：能不能改炮攻为兵攻？（学生观察书中的插图，分小组讨论。交流汇报，明确：不能改炮攻为兵攻，这样的话会延误战机，死伤惨重，炸掉房子是保证战争胜利，减少伤亡的唯一途径。）过渡语：是啊!为了取得战争的胜利，为了尽快赶走侵略者，即使这座房子很美，即使它是自己唯一的财产，也必须炸掉！师：所以，当将军命令道：“喂，炮手！”的时候，他的回答是：（生：“是，将军！”）当将军问道：“看到那座桥了吗？”他

8、的回答是：（生：“看得很清楚，将军。”