语文北师大版三年级下册《平分生命》教学设计

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1、《平分生命》教学设计尚利君教材分析：　　　本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时，勇敢地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。赞扬了男孩子勇敢，表达了浓浓地兄妹亲情。　　教学目标：　　　１、学会认读生字7个，会写生字11个。　　　２、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。　　　３、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。　　教学重难点：　　引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。　　教学准备：　　录音机，投影仪　　教学课时：　　2课时　

2、　教学过程：第一课时　　教学内容：　　初识生字、学习课文　　教学过程：　　一、导入新课：　　　1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？　　　2、放音乐讲故事。　　　3、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。　　二、初读课文　　　1、自由读课文。　　　　　要求：①读准字音。　　　　　　　　②不明白地方画下来。　　三、检查自读情况　　　1、（课件出示）本课的生词　　　　　血液　抽血　颤抖　惟一　渗出　一瞬间　挽起　　　　（1）自由读生词　　　　（2）开火车读生词　　　　（3）齐读生词　　　

3、2、学生质疑　　三、学习课文　　　1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？　　　2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？　　　3、小组讨论。　　　4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。　　　　（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。　　　　　　（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。）　　　　（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”　　　　　　（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”

4、从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）　　　　　　指名朗读　　　　（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！　　　　　　（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。）　　　　　A、理解“震撼”的意思。　　　　　　B、结合课文体会“震撼”的意思。　　　　　　C、指导朗读。　　　　　当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？　　（4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上

5、转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”　　　　A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。　　　　B、理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）　　　　C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）　　　　d、同桌互读这段话，互评。　　　　E、指名读。　　　　F、齐读。　　四、教师根据板书进行总结　　五、布置作业：　　　1、有感情地朗读课文　　　2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。第二课时　　教学内容：　　学习生字　　教学过程：　　一、复习旧知　　　1

6、、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？　　　2、复习词语　　　　　血液　抽血　颤抖　惟一　渗出　　　　　挽起　降临　犹豫　一瞬间　郑重其事　　二、学习本课生字　　　1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？　　　2、指学生回答。　　　3、出示生字：　　　4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？　　　5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。　　　6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。　　　7、“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。　　　8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。　　　9、学生独立学习完毕后，老师根据巡

7、视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）　　三、布置作业：　　　　认真练写生字，进行扩词。