语文北师大版三年级下册颐和园 教学设计

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1、学习方案设计学校名称：成都市红专西路小学课程名称：语文内容主题：《颐和园》教材版本：人教版教师姓名：李晓宇教龄:16年简介：本课是人教版四年级上册第五组里的一篇课文。课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。通过教学要达到的目标是：一使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。教学本文的重点是：引导学生从

2、语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。上课年级四年级学科语文主题颐和园导学教师李晓宇课时数3课型问题生成评价课-问题解决评价课-问题拓展评价课学习日期2016年11月学习目标知识技能：1.会写11个生字。正确读写“大殿、长廊、柱子、栽满、建筑、佛香阁堤岸、雕刻、狮子、姿态”等词语。正确流利朗读课文。2.学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法3.抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。选择喜欢的

3、一段背诵。过程方法：4、了解并学习游记的写作特点和表达方法。情感态度价值观：5.本文通过描绘北京颐和园的美丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。从而培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感重点难点学习作者按游览顺序有序观察，从不同的观察角度抓住景物特点准确描写的写作方法关键问题1.颐和园的美都体现在哪儿？2.各个景点的特点是什么？学习方法1.先按照预习方法预习课文，再做导读评价单。通过结构化预习，找出关键问题，并尝试独立解决。 2.从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要

4、内容3、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园学习准备1．教师课前准备：开发《问题导读-评价单》、《问题解决-评价单》2．学生课前准备：①完成结构化预习②完成《问题导读-评价单》学习过程设计（第2课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一．创设情境问题呈现1-3分钟创设目标问题呈现情境1、教师在课前指导学生助理的基础上认真关注学生领会学习目标的情况。1、学生主持呈现学习目标学生展读2、学生主持呈现问题3.希望学生能积极进入状态，准备讨论问题。二．自主

5、学习合作讨论5-8分钟创设讨论学习情境1、教师巡回检查指导；2、教师重点关注**组和**生3、教师对问题2深入到组内指导1、学生主持组织大家进入第二环节，学生在单位时间内完成合作探究。2.学生能够在小组内畅所欲言三.展示交流规范评价15-20分钟创设展示交流情境1.教师引导学生自我展示学习。2.对学生展示情况给予及时的评价，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸。对小组展示不到位的进行补充。3.引导学生生生质疑，关注**同学表现，采用激活策略。1、学术助理组织学生展示：遵循“展、思、论、评、演、记”六原则

6、，交流遵循1+3+1策略2、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问。四．问题训练评价指导5-12分钟创设问题训练情境1、教师进行指导评价2、教师对问题单上的问题2进行重点指导1、学生助理主持问题训练环节2、学生积极主动并自主完成。五．归纳总结提升意义1-3分钟创设总结情境1、教师倾听2、教师在分享中表扬与鼓励1、学生组织一分钟分享型讨论2、希望有3个组分享学习收获，归纳知识方法，收获与情感收获课外拓展《颐和园》问题导读--评价单四年级年级设计人：李晓宇审核人：张蕾班级组名姓名时间：2

7、016年11月日【学习目标】知识技能1.会写11个生字。正确读写“大殿、长廊、柱子、栽满、建筑、佛香阁堤岸、雕刻、狮子、姿态”等词语。正确流利朗读课文。2.学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法3.抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。选择喜欢的一段背诵。过程方法：4.了解并学习游记的写作特点和表达方法。5..师生互动，生生互动，小组合作交流，展示学习情感态度价值观：本文通过描绘北京颐和园的美丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。从而培养学生的爱美情趣，增强学生

8、的民族自豪感【重点难点】学习作者按游览顺序有序观察，从不同的观察角度抓住景物特点准确描写的写作方法【关键问题】1.颐和园的美都体现在哪儿？2.各个景点的特点是什么？【学法提示】1.先按照预习方法预习课文，再做导读评价单。 2..了解课文描写的主要景点和游览顺序。从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容【知识链接】学习完课文《长城》，收集有