2019年(春)三年级语文下册《颐和园》教学设计 鲁教版

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1、2019年(春)三年级语文下册《颐和园》教学设计鲁教版教学目标：　　1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。　　4．学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的

2、习作中。教学准备：学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，对颐和园有一个初步了解。教师收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。教学过程：第一课时一、揭示课题，了解颐和园的历史背景：1．同学们，今天我们来学习一篇游记，作者游览的地点是位于北京西郊的颐和园。2．板书课题，指导“颐”字的写法，强调里面是个口。学生在桌面书空。“颐”3．朗读课题，课件出示：同学们，颐和园是世界上规模最大，保存最完整的皇家园林。怎么读？同学们，颐和园xx年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。怎么读？同学们，颐和

3、园原名叫“清漪园”，曾被西方帝国主义列强焚毁，怎么读？慈禧太后却挪用海军军费重新修建，改名“颐和园”，“颐”字在字典有两种解释，一种是“保养”、另一个是“面颊、面腮”。该选哪一种？颐就是“悠然自得”、“心静气和”、颐养天年的意思。4．小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。二、自读课文，了解主要景点和游记结构。1．同学们已经预习了课文而且看了图片，那么你对颐和园有什么感受？2．学生交流,读读相关的词语，完成正音。3．进入作者写作方法，思考游记按什么结构写作？（交流总分

4、总）4．在分述部分第2——5自然段中用“△△△”划出游记介绍的主要景点。5．学生交流景点，教师进行景区图进行梳理，指导学生长廊将颐和园分成了山景和水景。（完成殿、廊、阁的书写指导）板书呈现：万寿山佛香阁排云殿大殿长廊颐和园昆明湖十七孔桥三、句子入手，掌握游记写作顺序，了解课文的主要内容。1．这么多的景点作者是用哪些话把它们联系起来的。找句子，用“—”线划出。2．学生自交流，教师小结这就是“过渡句”。3．现在，你知道作者是按照什么顺序写游记的吗？交流游览顺序。4．给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，再次强调课

5、文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半尽收眼底。从万寿山下来就是昆明湖。颐和园到处有美丽的景色。5．并根据段落提纲可以概括课文的主要内容。6．“进了、绕过、来到、走完、登上、站在、从……下来”这几个词语在表达游览顺序的时候，起着连接的作用。你们看这几个词语有什么好？（出示课件）交流“这几个词语把几个景点联系起来了；用词不重复；非常有条理。”

6、7．你能用这些词填空吗？北京的颐和园是个（）。（）颐和园的大门，（）大殿，（）有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山（）。（）万寿山，站在佛香阁的前面（），颐和园的景色大半尽收眼底。（），就是昆明湖。颐和园到处有美丽的景色。8．你能用过渡句写一段表示游览的话吗？出示图片，这是一处景点“九峰山”。你瞧，按照森林公园大门、竹林、梅花园、九峰山脚、九峰之巅、这个游览顺序，你能把游览的地点用过渡句有条理地联系起来吗？9．评价学生说话时的连接词不重复等优点，按总分总的结构把这段话写完整。四、品读长廊，体会作者抓住景物特点进

7、行写作的方法。1．这些句子很有条理，可是他们写得不够具体。现在进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，看看作者是这样把长廊写具体的。2．个别读，说说你读出了长廊的什么特点？（1）品读长廊的“长”。A．师生交流什么词语写出了长廊的长？一眼望不到头、七百多米（728米）、273间。（早在1990年就被载入了吉尼斯世界纪录大全。）B．出示图片，理解“间”的意思。C．指导朗读。比赛读出长廊的长。(2)品读长廊的“美”师生交流哪些词句写出了美？A．根据学生回答，出示“颜色美”的图片，指导朗读。B．交流“绘画美”。第

8、一步：哪些词语？第二步：出示补充资料。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（据传，乾隆皇帝下江南下江南，意犹未尽，留恋江南景致。就让画工在横槛上画了许多江南美景，后来又加上许多花鸟山水画。人物画是最后才出现的，有民间故事、神话故事……共有一万四千多幅呢！第三步：启发联想，有哪些人物画，展示画作。指导朗读。C．交流“花草美”词语展示，指导朗读。D