《王冕学画》第二课时教学设计

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1、《王冕学画》第二课时教学设计温江区东大街第一小学校冯凌教学目标：1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住“满湖生辉、鲜艳、清水滴滴、滚来滚去、出神”等词语体会荷花的美以及王冕对荷花的喜爱。3、读懂王冕观察荷花和刻苦学习的句子，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。教学重难点：读懂王冕观察荷花和刻苦学习的句子，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。教具准备：课件一、复习导入1、今天，我们继续学习《王冕学画》，齐读课题。2、我来考考你，看看你有没有记住上节课的学习内容,你们敢接受挑战吗？（1）【词语】指名读（全班跟读）——

2、齐读（看来你们都和词语娃娃成为好朋友了）我从课文中选出了最难读的3句话，会读吗？（2）【句子】男生读——女生读——齐读（读得好，送你们两个大拇指）（3）再来考考你，请你回忆：课文写的是谁什么时候干什么的事？3、师：通过上节课的学习，我们从课题出发，提出了几个与课文内容相关的问题，你还记得吗？——指名说师：通过梳理，我选出了最重要的3个问题——贴问题4、这节课，我们就围绕着这三个问题来学习课文。二、品读课文，交流感受<一>学习第二自然段——为什么学画？1、过渡：我们先来看第一个问题“王冕为什么要学习画画？”——指名答2、【出示43页插

3、图】这幅图上画的内容就是当时王冕看到的大雨过后的景色。美吗？——用自己的话来说一说图上画的内容。（孩子们好能干，用了那么多的好词语。）3、课文里又是怎样描写这幅图上的景物的？4、打开语文书，翻到第42页，自己读一读第二自然段。要求：（1）找出描写雨后美景的句子，用“~”勾出来。（2）句子中的哪些词语让你觉得特别美，用“△”标出来。5、学习小组内分享交流（师读要求）——特别提醒：在小组长的组织下进行交流，小组成员认真倾听，及时补充。（1）描写雨后美景的句子是_________（2）这些词语让我觉得特别美：__________（3）练习

4、有感情地朗读这些句子。6、请一个学习小组上台作汇报：特别提醒：小组成员在小组长的组织下进行汇报，其他小组认真倾听，及时补充。（1）描写雨后美景的句子是__________（2）这些词语让我们觉得特别美：________（3）下面请听我们有感情地朗读这些句子。（4）请大家来评一评我们的朗读。——请一学生来挑战或示范师评：都读得不错，但我感觉还不够美。我们再到图画中去感受感受这种美。7、（1）【出示美景图和句】师引读A图：你知道“满湖生辉”是怎样的景象？漂亮吗？齐读B图：引读：“湖里的荷花——更鲜艳了，”学习“鲜艳”，理解“鲜”、“艳”

5、。——为什么说荷花“更鲜艳”，而不是“鲜艳”呢？——多么美丽的荷花呀！——女生读C图：引读：“花瓣上——清水滴滴”D图：引读：“荷叶上水珠——滚来滚去。”这一颗颗晶莹剔透的小水珠像什么？在荷叶上滚来滚去，真是太可爱了！男生读！过渡：雨后的荷花美吗？能通过你的朗读读出大雨过后景色的美丽吗？（2）【出示句子】配乐：指名读——愿意读的起立读——男女生比赛读——全班读8、师引读：大雨过后的荷花太美了！难怪王冕会看得——（生齐：出神）板书心想——（生齐：要是能把它画下来，那多好啊！）（1）“出神”是什么意思？（指名说）（2）此时的王冕已经彻底

6、被这美丽的荷花陶醉了，他是那么地喜欢荷花，所以他想——全班齐读这句话。<二>学习第四自然段——“画得怎样？”过渡：王冕想把荷花画下来，最后画下来了吗？（画下来了）你从什么地方知道的？1、王冕画的荷花是什么样子的？请孩子们自由读第4自然段，用“——”勾出来。2.指名说。【出示：那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。】你勾对了吗？——齐读3、师引读：王冕画在纸上的荷花就像——（生：……）<三>学习第三、四自然段——“怎样学画”？1、王冕为什么能画出这么逼真的荷花呢？王冕是怎样学画的呢？（手指板书的问题二）请孩子们轻声读第3、4自然段，找到

7、写王冕怎样学画的句子读一读。——2、学习小组内交流3、指名汇报。过渡：要画好荷花可不是件容易的事啊！王冕是怎样学画荷花的？你找到了哪些句子？【出示第3自然段第一句】引读：王冕用平时节省下来的钱买了（），每天把牛赶到湖边吃草后，就（）。（1）“节省”什么意思？（2）王冕为什么这么节省呢？——齐读：因为家里穷，……就去给人家放牛。（3）引读：他一边放牛，一边（）。师：一边……一边……说明两件事情同时发生。（4）你能用“一边……一边……”说一句话吗？——自己思考——指名说过渡：王冕一边放牛，一边学画荷花。师：王冕是怎样学习画画的？找到书上

8、的词语来说一说。（生：专心、不灰心）板书【出示第3自然段第二句】——追问：“不灰心”是什么意思？——我们从“他开始怎么也画不好，可是他不灰心。”这句话中，知道王冕是个怎样的孩子？过渡：王冕能够把荷花画得栩栩如生，除了专心，不灰心而外，