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时间:2019-06-14
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1、《有趣的对课》教学设计【教学内容】《声律启蒙一东》,【学情分析】二年级的孩子处于声律启蒙的关键阶段,通过一年多小学的学习,对字词句有了一定的积累,能进行简单的运用,他们对新鲜的“对课”比较感兴趣,在这个时候教师在课堂上引导能让孩子很好的接受。【教学目标】一、通过学习,初步了解“对联”的知识;二、通过读与感知,激发学生“对”的兴趣;三、通过练习,让孩子们能进行简单的对字、对词、对句。【教学重点】一、让学生在学习中掌握“对”的关键点;二、让学生初步感知个歌诀体的诵读方式;【教学难点】一、让学生自主、合作中学会
2、对字词句;二、激发学生的学习兴趣【教学方法】讲授法、自主学习法、合作探究法【教学准备】课件、稿纸、课文纸教学环节时间教学过程设计意图一、谈话导入师:孩子们大家好,我姓罗、大家可以叫我罗老师,今天这节课罗老师将和大家分享一些有趣的知识,你们想和我一起学习吗?生:想!师:其实这些知识大家早在一年级的时候就已经接触过了!看!(教师PPT出示《对韵歌》)咱们一起读一读!(生读《对韵歌》)师:大家读得很整齐流畅!有的同学现在依然还能背诵!今天咱们要学的新篇目和这首《对韵歌》十分相似!(出示《一东》)导入新课二、学习
3、课文(一)初读课文1、自主读文识字师:现在老师读一次,请大家仔细听!(教师范读)师:听了老师读你们想不想自己读一读呢?生:想!循序渐进学习对联师:现在请大家按照自学提示读一读这首儿歌,不会读的字请用它头上的拼音朋友帮帮你!老师也把儿歌里比较难理解的字词标注在了儿歌下面,它们会帮助你理解!2、个别读文师:我看到绝大部分同学都已经读完安静坐直示意老师了!有没有同学愿意来读一读呢?(抽两名同学读,点评)3、全班齐读师:刚看到还有好多同学想要来读一读!那咱们全班齐读一次!注意读准字音!(二)歌诀体读文(听、打节拍
4、、跟读)1、播放录音师:同学们发音非常标准!就是不够有节奏!老师有一个新的朗读方法、就像乘法口诀一样有节奏、有韵律!你们想不想学?生:想!师:老师现在放一次录音大家仔细听!感受它的节奏!可以试着用拍手或轻拍课桌的方式打打节奏!(教师播放歌诀体录音,学生边听边打节拍)师:我看到第一遍好多孩子已经找到了节奏感了!老师现在再放一次!大家可以边打节拍边跟着读一读!2、用歌诀体读师:孩子们想不想自己试着用这个有节奏感的方式读一读?生:想!师:现在老师和大家一起边打节奏边读!(师生一起打节拍读)师:大老师发现孩子们用
5、这个方式读得更有节奏感了!大家的注意力也都非常集中!老师真想给大家点个赞!3、留白记忆诵读读了几遍老师看看大家是不是边读边记着了!老师把一部分儿歌藏起来了,看看大家是不是还能顺利地读出来!咱们一起试一试!云对,雪对,晚照对。来鸿对,宿鸟对。三尺剑,,岭北对4、引出概念“歌诀体”师:大家想知道这种读法的叫什么吗?生:想!师:这个方法叫做——“歌诀体”!这个方法能让咱们读得更有节奏!更利于记忆!(三)深入学文,感知“对”师:孩子们,这首儿歌读起来郎朗伤口,很顺溜,大家仔细观察,看看哪双小眼睛最厉害能发现它有什
6、么特点?现在同桌之间讨论一下!师:谁来说一说你的发现!1、“韵”生:这首儿歌的每一句最后一个字都押ong或者eng的韵!师:没错!它们的最后一个字都是ong或者eng的韵母非常相近、而且都是后鼻音!押韵是它的一个特点,还有其他的发现吗?2、“对”生:儿歌里面很多对应的字和词!师:太棒了!老师也发现了这个特点!现在老师把课文里的字词打乱顺序放在连线题里!看看同学们能不能快速地把相对的字和词连出来!(1)连线的方式找出这首儿歌中相对的字和词(2)归纳特点师:孩子们真厉害啊!连得又快又准!它们每一组都有相同的地
7、方!分小组讨论、把这些相同的特点找出来!生:它们字数都一样!生:它们都是一个类型的字或者词!生:每组字和词的意思是相对或同一个类型的!……师:咱们一起把这些相对的字词的特点归纳出来了,①字数相同②意思相对或相似③类型一样(3)引出生活中的对联师:像这样相对应的字词句咱们称为“对子”,这样的对子在生活中也随处可见!师:我们来看看这幅对联(出示对联)——师读:“百花迎春香满地,万事如意喜临门”,这是什么时候用的呢?生:春节,过年师:春节时用的对联,我们称为春联。看第二幅(出示:“欢庆此日成佳偶;且喜今朝结良缘
8、”),谁来读?生:结婚时候师:这叫婚联,也有人叫喜联。第三幅很简单,一起读:“福如东海;寿比南山”,这是——?生:祝寿!贺大寿。师:下次爷爷贺大寿时,咱可以把这幅寿联送给他。谁来试试?师:我们一起把三幅对联读一读,注意读出节奏和韵味。(出示前三幅对联,标注出其类型。)师:除了这三类,还有很多很多。不同的对联在不同的地方出现,在咱们生活中随处可见!不止在生活中,在咱们的课文中有些诗句也是成“对”的形式出现的!(出示“两个黄鹂鸣翠
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