《中班数学：有趣的数字》白板课教学设计

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1、《中班数学：有趣的数字》白板课教学设计苏州吴中区木渎第二小学幼儿园方芳【教材分析】幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解的接受。新《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。由此产生了中班数学——《有趣的数字》。《有趣的数字》是幼儿园中班数学教学的内容，这一活动的重点和难点在于教师不仅要帮助幼儿复习巩固

2、对1——8这8个数字的认识，而且要引导幼儿能够按物体的大小顺序排列并正确感知和判断8以内的数量。幼儿的思维有着直观、形象性的特点，而数却是抽象的概念，由于受幼儿心理特点和知识水平的限制，单一的图片加上老师的讲解等，往往不易调动幼儿学习的积极性，幼儿理解和掌握会比较困难。因此我们通过多媒体计算机辅助教学系统制作了白板课件，充分调动了幼儿的感官，使幼儿在轻松的状态下积极的学习。【教学目标】1．巩固对8以内数字的认识，感知8以内的数量关系。2．感知数字从小到大或者从大到小的排列顺序。3．积极、愉快参与寻找、辨认数字与感知数量对游戏。【教学重点与难点】教学重点：

3、感知8以内的数量关系。教学难点：感知数字从小到大或者从大到小的排列顺序。【课堂教学用工具和软件】教学用工具：教师机一台。软件：教师电脑安装ActivstudioProfessionalEditionV1.4【教学准备】1．白板课件一份。2．幼儿人手一个操作盒，内有数字1—8，操作纸人手一个。（数字、操作纸已塑封）3．展板5个。4．奖牌5个。（进步奖、团结奖、合作奖、表现奖、聪明奖）操作纸：（虚线处一折二，前5格用于摆放数字3、4、5、6、8；后3格用于摆放1、2、7）展板：【教学实施过程】一、情境导入，引起幼儿的学习兴趣。●点击画面，谈话导入。师：“今天

4、有个叫亮亮的小朋友邀请我们去参观他的新家，想去吗？不过进去后可要用你们的眼睛仔细观察哦，在他的新家里藏着很多的数字朋友，看看你能找到它们吗？”二、通过展示课件“亮亮的新家”，集体复习认识8以内的数字。1．课件出示：亮亮的新家（1—8的数字隐藏在房间中）。2．观察、发现，寻找数字。操作提示：幼儿说出一数字，教师点击相应的数字图标（如下图），使数字由原来的颜色变成黑色，以显得更加醒目。3．课件出示：亮亮的新家（黑暗的家）。教师点击下一页。师：“哎呀，停电了，快找找数字都跑到哪里去了？”操作提示：教师用放大镜搜索数字。找到5个数字后，请幼儿从身边操作盒中拿出相

5、应的数字贴在操作纸的前5格上。师：“你刚才看到这个房间里都有哪些数字呢，请你把它们找出来贴在你的操作纸上。”4．课件出示：亮亮的新家（房间内有数字3、4、5、6、8）教师点击下一页，进行验证。师：“看看，你们找对了吗？请你把少的数字补贴在操作纸上。”5．引导幼儿观察、操作，补贴少的数字1、2、7。师：“咦，怎么这里只有5个数字呀，还少了哪些数字呢？”幼儿自己操作，在操作纸的后3格贴上相应的数字。操作提示：幼儿介绍，教师根据幼儿的介绍用白板笔从“我的资源”里拖出已放置好的数字1、2、7。三、幼儿操作：为数字排队，用课件验证。1．教师语言提示，布置任务。师：

6、“看看，这些数字它们这样的排队方法你们喜欢吗？那应该怎么排才对呢？”2．幼儿在操作纸上重新排队，教师巡回观察。3．幼儿介绍操作结果。操作提示：教师根据幼儿的操作，用白板笔拖拉数字至相应的方框中。若幼儿说得不对，则数字在拖到方框时自动弹回原位。4．课件展示：数点匹配。师：“现在我们给这几个数字送上巧克力，它们可以拿到几个呢？”操作提示：幼儿介绍，教师点击黄色竖条，在黄色竖条内会出示相应的咖啡色圆点，并通过白板笔拖动每个咖啡色圆点，达到点数确认数量的目的。5．通过对课件的观察，引导幼儿发现数字的排列顺序（从小到大）。师：“看看这一排排的巧克力，你发现了什么？

7、”操作提示：教师从“我的资源”中拖拉出已放置好的“”图片。教师小结：原来我们的这些数字是按照从小到大的顺序排列的。6．经验延伸：从大到小。师：“那么除了从小到大排列，还可以怎样排列呢？”操作提示：幼儿介绍，教师从“我的资源”中直接拖拉出排列好的数字和从大到小的图片。四、在分组的竞赛游戏中，帮助幼儿巩固对数量和顺序的理解。●游戏：找朋友。教师出示5块展板，介绍游戏规则。师：“现在我们来玩个竞赛游戏，看见这些展板了吗，请你们小组合作，看好老师白板上的图片（1—5），在展板的每个方框中贴上相应的数字。”1．复习对数物匹配的理解。操作提示：教师点击黑色没有数字的

8、方框，下面出示相应表示数量的图片。（图片1—3）（图1）（图2）（图3）2．巩固