丁丁冬冬学识字一 教学设计

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1、丁丁冬冬学识字（一）教学设计一、教学目标⑴、能够采用已有的识字方法认读11个生字：塔、坛、宫、英、雄、纪、念、央、华、城、园，并能进行口头组词。⑵、能正确、工整书写8个生字：英、雄、纪、念、央、华、城、园。⑶、能通过学习“塔、坛、城、碑”积累土字旁、石字旁，利用对生字偏旁的理解，巩固学过的生字，在生活中认识更多的字，提高独立、自主的识字、学习能力。⑷、能够收集北京乃至我国著名建筑的资料，独立认读有关建筑的生字，提高自学能力和搜集资料的能力。⑸、能够在小组和班级中大胆交流自己的识字、资料和感想，表述清晰响亮。〔6〕能够在学习和交流中，感受到首都的伟大、可爱，激发学生的热爱和向往之

2、情。二、教学过程（一）第一环节：出示图片，激趣导课1、教师简述北京首都是一个美丽而古老的城市。2、（老师：让我们一起走进北京，去认识这个美丽的城市）课件展示首都8处著名建筑（图片和文字），学生逐一认识图片，然后齐读或抽读相应建筑的名称，在情境中激发学习兴趣。3、总结引入学习（二）第二环节：图文结合，学习课文。1、学生图文结合，自学文中词语生字，对不认识的生字想办法解决。2、同桌交流，互相读词语，帮助解决问题。3、（老师：同学们认字是最棒的，让我们一起来学习这些词语）课件出示带音节的词语，指名读、师生正音；小老师领读；比赛读；齐读等方式，让学生认识词语、生字。4、（课件出示生字）

3、学生学习生字，自己用加一加，减一减等方法自学生字，并试着口头组词。5、汇报自学生字情况，发现问题重点引导。6、课件出示带有土字旁的生字，明白带土字旁的字代表的意思，鼓励学生课外积累。7、开火车读生字卡片并且能口头组词。（三）第三环节：利用挂图展示北京游览简图，在情境中巩固识字。1、出示北京旅游简图，小组交流如何去进行旅游（按一定路线去游览，走到一个景点应说出它的名字，如果知道一处景点的特色还可以做简单介绍）。2、代表上台当小导游，带领大家游览几个景点（按照小组交流方法进行汇报交流）。（四）第四环节：创设情境，激发情感。1、过渡：我们认识了这么多北京的美丽景点，让我们再次走进北京

4、，感受这个美丽而且伟大的城市。2、多媒体课件出示多幅图片，教师介绍奥运会鸟巢和水立方建筑。然后学生在多媒体课件（图片加背景音乐）创设的情境中认识北京其他的著名建筑。3、在小组讨论、交流：我眼中的北京怎么样。4、在全班交流中激发学生热爱首都的情感，提高学生合作学习和表达能力。5、教师总结：热爱北京，热爱家乡（板书）。（五）第五环节：观察示范，书写生字。1、学生观察生字结构，在田字格中位置。2、交流自学生字情况，教师重点指导“念”的结构，示范“雄”字的书写。3、然后学生用正确的姿势书写生字。4、教师巡回检查，纠正学生写字姿势，展示优秀作业。（六）第五环节：延伸拓展，学生交流自己收集

5、的著名建筑图片，培养学生自主识字的兴趣和能力，提高参与实践、搜集资料的能力。1、小组交流自己搜集的图片，说出名称，简单介绍情况。2、推选有代表性的全班交流（投影仪展示，配上简单的解说）。3、师生评价。4、教师小结，布置作业。   教学过程流程图：   (略）板书设计：                         丁丁冬冬学识字（一）                                                                        热爱北京                                    热爱家乡