池塘边地叫声

池塘边地叫声

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时间:2019-06-14

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1、学情分析:我们班大部分学生聪明活泼,喜欢动物,因此像这种以动物为主人公的课文,学生喜欢学,他们爱模仿,爱表演,爱读,爱说,喜欢想像,无所顾忌,天真可爱。教学目标:  1.巩固生字生词,会写“转、每、讲”三个生字。  2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。  3.通过多种形式的读理解课文内容,体会友情的美好可贵,学习礼貌待人、热心助人的好品质。  教学重点:  理解课文内容,知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。  教学难点:  有感情地朗读课文,以读悟情。  教具准备:  1.课件  2.插图、头饰  课时安排:  1课

2、时  教学过程:  一、指导看图,导入新课。  由图引出课题  师:孩子们,今天老师要带你们去一个地方。这是一个美丽的池塘(在黑板上画一个池塘)。清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶(贴上两片荷叶图案)。有一条小鱼(贴小鱼的图),在水中游来游去。岸上有一只小青蛙(贴出青蛙的图片)。这两个好朋友之间发生了什么故事?今天我们接着来学习这篇课文——池塘边的叫声(板题)。  二、复习巩固  过渡语:昨天咱们认识了许多生字宝宝和词语宝宝,今天,小鱼要来考考大家,看看你们还认不认识它们。瞧,它们来了!  游戏:小鱼考考你。(多媒体出示词语,男女

3、生接读词语)  池塘边连连去过岸上  干什么好奇背上背着  转了一下亲了亲谢谢半天  从此每天讲故事趴在  三、品读课文,感悟情感  1.学生自由读,读顺课文  师:同学们读得真好!这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样,但是,鱼儿离不开水,这可怎么办呢?现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。(学生自由读)  2.小组分角色读,读通课文  师:青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢?(有)想了几个办法?(两个)分别是什么办法?现在请同桌共用一本书,你读一段,同桌读一段。  3.精品细读,读出感情  (1)师:谁来说说青蛙想的第一个办法是什

4、么?(抽生读)  师提问:小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作?(转了一下)师:谁再来读一读这个办法。(抽读)  师:我们一起来当当这只爱想办法的青蛙。全班一起。  (2)师过:这个办法行吗?(不行)  师:为什么?(因为小鱼会干死)是啊,真让人着急,从哪个动作可以看出小鱼很着急(连连摆着尾巴)让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。(全班齐读)  师:老师看到了某某小朋友,不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们,我们人有手,可是小鱼却没有手,它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说?(抽生读)  师:全班一起来。(齐读)

5、  (3)师过:是呀,这可怎么办才好呢?这个时候,青蛙又想出了一个什么办法呢?(指名回答)青蛙在想这个办法时做了一个什么动作?(转了两下)跟刚才想的第一个办法有什么不一样?说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。  师:青蛙呀,通过自己一次又一次的努力(师加动作),终于想出了第二个办法。  师:这时它的心情一定怎么样?(高兴)  师:谁来试试,读出青蛙的高兴来。(抽生读)  师:它想了这么好的一个办法,真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。(齐读)  (4)师过:小青蛙把这个办法告诉了小鱼,小鱼高兴的游到青蛙身边,亲了

6、亲青蛙的白肚皮,说:(一起)“太好了!谢谢你啦!”  师:小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢?(感谢)  师总:这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。  师:老师来当这只乐于助人的青蛙,谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读)  师:全班一起读。(齐读此段)  (5)师:孩子们,你们听。(课件:青蛙叫声)原来在朋友的帮助下,小鱼的梦想一步步的实现了,“从此,每天傍晚,池塘边就响起了“呱呱”的叫声,那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”  四、想一想:你还有什么好办法来帮助小鱼?  师过:可是冬天的时候,青蛙要干吗?(冬眠)  师

7、:是呀,那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情?  五、说一说:你喜欢故事中的谁呢?为什么?  (青蛙:热心、聪明、乐于助人。小鱼:可爱、好奇、懂礼貌。)  六、演一演  师过:老师看到了一群非常懂事,有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼,当当这只热心的青蛙大哥。  男女生表演。  师:男生当青蛙大哥,女生当小鱼。带上你的动作。  七、写一写  师:今天我们还有一个任务,就是来写写生字。  (出示“转、讲、每”三个生字)  1.观察字形,归类识字  “转”和“讲”都是左右结构的生字,写时注意左窄右宽。  

8、“每”字,上小下大,下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。  2.学生在生字书写本上练习写。  3.反馈  八、总结  小朋友们,青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧!

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