池塘边地叫声

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1、学情分析：我们班大部分学生聪明活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生喜欢学，他们爱模仿，爱表演，爱读，爱说，喜欢想像，无所顾忌，天真可爱。教学目标：　　1.巩固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的美好可贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。　　教学重点：　　理解课文内容，知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。　　教学难点：　　有感情地朗读课文，以读悟情。　　教具准备：　　1.课件　　2.插图、头饰　　课时安排：　　1课

2、时　　教学过程：　　一、指导看图，导入新课。　　由图引出课题　　师：孩子们，今天老师要带你们去一个地方。这是一个美丽的池塘（在黑板上画一个池塘）。清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶（贴上两片荷叶图案）。有一条小鱼（贴小鱼的图），在水中游来游去。岸上有一只小青蛙（贴出青蛙的图片）。这两个好朋友之间发生了什么故事？今天我们接着来学习这篇课文——池塘边的叫声（板题）。　　二、复习巩固　　过渡语：昨天咱们认识了许多生字宝宝和词语宝宝，今天，小鱼要来考考大家，看看你们还认不认识它们。瞧，它们来了！　　游戏：小鱼考考你。（多媒体出示词语，男女

3、生接读词语）　　池塘边连连去过岸上　　干什么好奇背上背着　　转了一下亲了亲谢谢半天　　从此每天讲故事趴在　　三、品读课文，感悟情感　　1.学生自由读，读顺课文　　师：同学们读得真好！这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么办呢？现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。（学生自由读）　　2.小组分角色读，读通课文　　师：青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢？（有）想了几个办法？（两个）分别是什么办法？现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读一段。　　3.精品细读，读出感情　　（1）师：谁来说说青蛙想的第一个办法是什

4、么？（抽生读）　　师提问：小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作？（转了一下）师：谁再来读一读这个办法。（抽读）　　师：我们一起来当当这只爱想办法的青蛙。全班一起。　　（2）师过：这个办法行吗？（不行）　　师：为什么？（因为小鱼会干死）是啊，真让人着急，从哪个动作可以看出小鱼很着急（连连摆着尾巴）让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。（全班齐读）　　师：老师看到了某某小朋友，不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说？（抽生读）　　师：全班一起来。（齐读）

5、　　（3）师过：是呀，这可怎么办才好呢？这个时候，青蛙又想出了一个什么办法呢？（指名回答）青蛙在想这个办法时做了一个什么动作？（转了两下）跟刚才想的第一个办法有什么不一样？说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。　　师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力（师加动作），终于想出了第二个办法。　　师：这时它的心情一定怎么样？（高兴）　　师：谁来试试，读出青蛙的高兴来。（抽生读）　　师：它想了这么好的一个办法，真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。（齐读）　　（4）师过：小青蛙把这个办法告诉了小鱼，小鱼高兴的游到青蛙身边，亲了

6、亲青蛙的白肚皮，说：（一起）“太好了！谢谢你啦！”　　师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢？（感谢）　　师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。　　师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼？（抽生读）　　师：全班一起读。（齐读此段）　　（5）师：孩子们，你们听。（课件：青蛙叫声）原来在朋友的帮助下，小鱼的梦想一步步的实现了，“从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”　　四、想一想：你还有什么好办法来帮助小鱼？　　师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗？（冬眠）　　师

7、：是呀，那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情？　　五、说一说：你喜欢故事中的谁呢？为什么？　　（青蛙：热心、聪明、乐于助人。小鱼：可爱、好奇、懂礼貌。）　　六、演一演　　师过：老师看到了一群非常懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。　　男女生表演。　　师：男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。　　七、写一写　　师：今天我们还有一个任务，就是来写写生字。　　（出示“转、讲、每”三个生字）　　1.观察字形，归类识字　　“转”和“讲”都是左右结构的生字，写时注意左窄右宽。　　

8、“每”字，上小下大，下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。　　2.学生在生字书写本上练习写。　　3.反馈　　八、总结　　小朋友们，青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧！