风 反复的诗

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1、《风》反复手法的赏析和课外阅读教学目标：1、有感情地朗读诗歌，体会反复带给诗歌带来的节奏和对理解情感的帮助；2、赏析诗歌《小猫走路没有声音》等，培养学生对诗歌的兴趣，引导学生抓住诗歌表现手法进行课外诗歌阅读。3、鼓励学生现学现用，在诗文中寻找反复，并创作。教学重点：抓住反复手法进行课外诗歌阅读，体会诗歌反复带来的好读记、感情深、易仿写。教学难点：抓住反复的作用，体会到它让诗歌变得好读记、感情深、易仿写。教学过程：40分钟板块1：认识反复手法，初步感知其作用。1.上节课，我们学习了《风》这首诗，你们喜欢叶圣陶老爷爷笔下的风吗？生谈：2.那，让我们打开语文

2、书87页，一起来读一读！生齐读3.我们学习了这首诗，还进行了仿写，下面我们来分享一下！出示三位娃娃的作品，生读4.老师把你们的作品编成了像课文的诗，出PPT，全班齐读。表扬。5.出示PPT同学们，对比一下这两首小诗，看看你有没有发现？生谈每个小节怎么写的呢？6.标红PPT，这就是诗人写诗的一种好方法：板书-反复。我们再来读一下这句话，谁也没有看见过风不用说我和你了。7.让我们再读读课文，注意反复的句子，配乐读，非常棒。请同学们合上书。8.其实呀，很多诗歌中，都用到了反复，让我们一起来欣赏（板书的诗句）板块2：学习课外诗文，感受反复手法对学生朗读诗歌的帮

3、助。PPT出示诗歌一《白鹭鸶》飞飞飞,飞到牛背上,歇歇脚。飞飞飞，飞到田野上，泡泡水。飞飞飞，飞到稻草边，捉迷藏。白鹭鸶(lùsī)：一种生活在水边的鸟儿。歇歇（xiēxiē）：休息一会儿。1.师：同学们看，这就是小诗里的白鹭鸶。2.钟老师给大家读一读。3.有谁想来读一读，这首小诗。分小节读，三位同学。4.我们全班一起来读一读。全班齐读。5.他们有的飞的快，有的飞的慢，有的飞的高，有的飞的低。6.又有一只白鹭鸶飞起来了，它飞的可轻快了（拍手）飞飞飞，预备起。7.同学们，我们抓住了三个飞飞飞，把小诗读出了不同的节奏。PPT出示《风的自述》：我是一阵风和花

4、儿是朋友当我来找它玩的时候它总是开心地点头我是一阵风和杨柳是朋友当我来找它玩的时候它总是开心地扭腰我是一阵风和风筝是朋友当我来找它玩的时候它总是开心地舞蹈1.请同学们自己读读这首诗，有不认识的字词问问老师、同学。2.来，我们来检查一下，请三位同学生分别读三个小节。3.还有谁想来读？都想来读？请全班同学读！边读边找，文中有没有反复的地方？生谈。谈到的地方，标红。我是一阵风当我来找它玩的时候4.请同学们起立，男同学读反复的句子，女同学读其余部分（男女分别读）5.钟老师，把难度提高一点，（大屏幕出示镂空文）你也能读吗？生齐呼能！PPT出示新结构，请一位同学来

5、读：我是一阵风和花儿是朋友当我来找它玩的时候它总是开心地点头和杨柳是朋友它总是开心地扭腰和风筝是朋友它总是开心地舞蹈6.师评：你是怎么做到的？生：我看到红色的地方都是一样的，就好读了。师：这里就是反复的地方，你抓到了，其他地方你也就会读了。7.难度再提高！出示PPT和花儿是朋友它总是开心地点头和杨柳是朋友它总是开心地扭腰和风筝是朋友它总是开心地舞蹈8.请一位学生来读，一位学生试读，读完一整首。9.再请，一位读一节，一位读二小节，加快了抽速度。10.你们真棒！记住了这些反复的句子，敢不敢来挑战背一背整首诗？11.师：会背的一起背，不会背的看屏幕，预备起（

6、全班试背）12.我们抓住诗中反复的句子，让我们的诗，变得好读又好背。（板书好读好记）板块3：活学活用，检验学生课外阅读中运用反复理解诗歌情感1.前一段时间，我们学校也来了一个著名的儿童诗诗人，你们知道是谁呢？PPT出示林焕章和人北小学师生合影。生呼：林焕章师：喜欢读他的诗吗？出示第二首诗：《小猫走路没有声音》小猫走路没有声音小猫穿的鞋子是妈妈用最好的皮做的小猫走路没有声音小猫知道它的鞋子是妈妈用最好的皮做的小猫走路没有声音小猫知道它的鞋子是妈妈用最好的皮做的小猫爱惜它的鞋子小猫走路就轻轻地轻轻地——没有声音1.请同学们自读这首诗，找到反复的地方，勾下来

7、。巡视2.同学们你们看，文中反复你找到了吗？文章标红订正。3.钟老师请一位同学来读一读一小节？生读师：你读懂了什么？生谈：我读到了小猫走路没有声音，或它的鞋子是妈妈用最好的皮做的师：你们想象下，小猫的鞋子是什么样的？生答：或毛茸茸的，黑黑的…师：小猫穿着这鞋子心情怎样?生：它很开心，和爱惜…师：是呀，这可是一双独一无二的鞋，穿着这样的鞋走在路上，可帅啦!全班齐读第一小节！5.出示诗歌第二小节，谁来读第二小节？生个别读。（PPT夜深人静也有个第二小节）出示PPT。师：夜深人静了，人们都休息了，猫妈妈还在灯下认真地用最好的皮，给小猫做着鞋子！7.同学们，看

8、到这个地方，你想对猫妈妈说什么？生：猫妈妈你很爱小猫，师评，你真懂事。生：我想起我的妈妈，想谢