智趣相融，得法得能——二年级下册《青蛙与蜻蜓》教学设计

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1、智趣相融，得法得能——北师大版小学语文二年级下册《青蛙与蜻蜓》教学设计惠安县城南实验小学张惠菱设计理念：1、运用信息技术，实现智趣相融。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”本课教学中，借助现代信息技术，呈现学习资源，创设学习情境，激发学习情趣，努力打造适合低段学生的扎实与情趣兼具，智慧与灵动并存的课堂，引导学生快乐地学语文。2、遵循课标理念，落实读写要求。《课标》指出识字写字是第一学段的教学重点。本课作为小学语文二年级集中识字单元中

2、的一课，更应将这一教学重点落到实处。因此，教学中，采用扶放结合方法，引导学生举一反三，成批识字，在猜猜、议议、说说、读读中领悟形声字的构字规律，懂得利用形声字形旁表意和声旁表音的特点来识字、记字；另外，还巧妙地将读帖、比照、书空、临摹等书写技能的培养，融合到教学中，通过老师示范、视频引领、互动评价等教学策略，引导学生快乐地学写字，实现了科学识字、写字，学生既得法又得能。教学目标：1、正确认读生字“蜻、蜓、呱、吱、除”，学习“除害虫、天放晴、好事情、不吱声、静静”等词语。2、正确书写生字“除、害、晴

3、、湖、静”，引导学生运用“读帖”和“比照”的方法把字写对、写好。3、激发学生的识字兴趣。感知形声字声旁表音、形旁表意的特点，学习根据形声字规律识记生字。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会青蛙、蜻蜓这两个“小英雄”各自的特点。了解益虫对人类的贡献，培养保护益虫的意识。教学重、难点：1、正确认读本课生字，学习根据形声字规律识记生字。2、正确书写本课生字，学习运用“读帖”和“比照”的方法把字写对、写好。教学准备：多媒体课件教学过程：一、听声看图，激趣导入1、听声音，辨动物。（1）播放小猫、

4、小鸡、小老鼠、小青蛙的叫声，学生辨识。（2）对读游戏——“我来问，你来答”。（3）小结：这些词都表示动物的叫声，所以都带有口字旁。2、看图片，识动物。（1）出示昆虫图片：蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蜻蜓，学生辨识。（2）认读词语。（3）小结：这些小动物都是昆虫，所以词语中都带有虫字旁。3、导入新课。【设计说明：苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。本环节设置听声看图，辨识动物的游戏，意在

5、点燃学生学习的热情。】二、初读儿歌，读准读通1、听读儿歌。2、同桌互读。3、认读新词。呱呱呱、除害虫、天放晴、湖面小蜻蜓、不吱声、好事情、静静4、合作读文。【设计说明：书声琅琅真语文。“读”是语文教学中最经常、最重要的一种训练，也是学生理解文章、学习语言的重要手段。本环节通过各种形式的读，引导学生把课文读正确，读通顺。】三、品读儿歌，随文识字（一）学习第一节过渡：同学们知道小青蛙在忙什么吗？（生：除害虫）1、指导写“除”，学会“读帖”。2、指导写“害”，学会“比照”。3、学法小结：运用“读帖”和“

6、比照”的方法，可以帮助我们把字写对，写好。4、感情朗读。5、仿创表达。（出示：小燕子、啄木鸟、小花猫的图片，仿编句式），，，不停。“我为，我是。”（二）学习第二节1、理解“好事情”2、学习形声字（1）认识“青”家族，学习“晴、静”。（2）认识“胡”家族，学习“湖”。（3）学法小结：运用形声字形旁表意，声旁表音的特点来认字，是多认字、快认字的好办法。3、感情朗读。【设计说明：语文是一门实践性课程，学生的语文能力是在实践中形成的。本环节严格遵循“认识——实践——迁移”的认知规律来设计教学流程，给足时间

7、和空间，让学生在充分的实践练习中，学会写对字、写好字的方法，学会运用形声字的知识认字、记字。】四、学以致用，写好生字1、学生练习写生字：晴、静、湖。2、讲评，指导继续运用读帖、比照的方法写好字。【设计说明：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”知识的获得，能力的形成，靠的是学生的探究与实践。本环节充分发挥学生的主观能动性，让学生在练习、展示、交流、评价的实践活动中提升自己的书写能力。】五、感情朗读，背诵积累1、全班齐读。2、男女生合作读。3、背诵课文。【设计说明：《课标》指出“关于语言结构和运用的规

8、律，须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体味把握。”在儿童“悟性差，记性好”的年龄段，语言积累比语文知识与方法学习更加重要。本环节教学意在引导学生熟读成诵，积累语言。】六、回顾总结，拓展延伸1、课堂总结。2、实践拓展：（1）背诵《青蛙与蜻蜓》给家人听。（2）课外找几组形声字认一认。【设计说明：作业，作为课堂的延伸，意在延续学生的探究兴趣，引导学习积累，促进学生语文素养的形成与发展。】七、板书：青蛙与蜻蜓除害晴湖静