北师大版二年级下学期《瀑布》教学设计

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1、北师大版二年级下学期《瀑布》教学设计福建省泉州市永春县锦斗中心小学郑慧明【教学目标】：1、认识10个生字，会写5个生字，继续培养学生独立识字的能力；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、在朗读中培养语感，在朗读中受到熏陶，体会瀑布的雄伟、壮观；4、体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。【教学重、难点】：1、掌握本课的生字要求；2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。【教学过程】（一）谈话激趣，导入新课师：同学们，我们马上就要放五一假了，你打算去哪儿游玩啊？生：自由谈师：看来，同学们都很喜欢旅游啊。那么这节课我们就来一次

2、特殊的旅游，去欣赏一下大自然赋予人类的一项自然景观。不过了它很调皮，想让大家猜猜他是谁？出示谜语：什么布既剪不断，又剪不烂？而且不能做衣服？生：瀑布。师：真聪明！没错，就是瀑布。（师板书课题，全班齐读。）（二）初读课文，认识生字师：可是你们要想亲近瀑布，还必须通过层层考验哦！不过，老师相信我们班的小朋友都是很厉害的，而且课前都已经进行了充分的预习，相信闯关对于你们来说肯定非常容易，有信心吗？课件出示1、“我会认”：谁愿意来读一读这些词语？（齐读）说一说哪些字的读音需要注意。2、“我会记”：淘气的瀑布又来捣乱了，这不她把拼音偷偷拿走了，现在你还认识他们吗？（课件出

3、示生字词）开火车读，全班读。3、“我会读”：淘气的瀑布刚走，生子宝宝又和我们玩起了捉迷藏游戏，它们悄悄躲进课文里了，谁能把课文读正确了？4、“我会写”：同学们真棒！现在我们来到了最后一关“我会写”。（1）课件出示“脚”，请同学们认真观察，它是什么结构的字，各部分在田字格的什么位置。（2）学生回答，老师书空。（3）（温馨提示：用眼认真看，用心认真想，用手认真写，保持姿势正确，你会成为小小书法家的。）学生认真写。(4)展评作业。（三）品读诗歌，整体感知1、学习第一小节诗歌。师：同学们写得真认真。通过你们的努力，我们终于顺利闯关成功了。走吧，让我们一起走进瀑布吧！到了

4、，快到了，咦，听，那是什么声音？（课件播放瀑布的声音）生：瀑布的声音。师：你们觉得这声音像什么？生：自由回答。师：听着你们的比喻，老师觉得你们将来肯定都能成为一名优秀的作家。有一位叶圣陶爷爷也听见了这声音，让我们一起去看看他觉得这声音像什么吧？（课件出示第一小节）师：谁能把这一小节读正确了？其他同学注意听，用横线把叶圣陶爷爷对这声音的比喻画出来。（指名读）师：你不仅做到正确，还做到了流利。师：谁来说说你画了什么句子？生：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。师：从你的回答中，老师看到你刚才用心听了。出示句子，全班齐读。（相机板书：声音叠叠阵阵）师：让我们闭

5、上眼睛一起来听听这如浪如风的声音吧！（课件展示）感受到了吗？现在把你的感受读出来，自己练一练。师：女孩子们，我们先来合作一下师：女孩子读得很柔美，男孩子，看看你们怎么样？师：听了男孩子的朗读，我觉得瀑布的声音真是气势磅礴啊。2、学习第二小节诗歌。师：听到了这动人的声音，相信你们已经迫不及待地想看看这瀑布了，是吗？这时，山路突然一转（出示第二小节诗歌），我们望见了什么？生：瀑布的全身。师：千呼万唤的瀑布终于出来了，所以这句话应该读得高兴，又有惊讶。（指导朗读）师：读到这里，我们不难发现此时的作者是站在什么位置观看瀑布的？写了瀑布的什么？（相机板书：远样子）师：瀑布

6、的样子真是太美了，难怪作者忍不住发出赞叹：（课件出示：这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。）师：从这句话中读懂了什么？生：我读懂了瀑布很高。师：你可真会学习，从千丈这个词我们可以看出山“很高”一道白银指的是“瀑布”让我们来看看吧！（课件出示：瀑布）师：在千丈青山的衬托下，在阳光的照耀下，瀑布闪着耀眼的光芒，犹如一道白银。（板书：一道白银）师：看着此情此景，让我们不由得想起了李白《望庐山瀑布》中的一句——生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。师：你与老师想到一块了。真是令人赞叹的瀑布啊！现在就让我们带着赞叹的语气来读一读这一小节的诗。生：读有感情朗读课文。3、学

7、习第三小节诗歌。师：听着你们的朗读，老师的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的山水图，现在我真想站在瀑布脚下读一读第三小节诗啊？（出示第三小节诗）你们愿意听老师读一读吗？师：范读课文。你们给老师评价一下，老师读得好吗？谢谢同学们的夸奖。师：从老师的朗读中，你知道作者此时是站在什么地方看瀑布的吗？生：近处。（板书：近）师：叶圣陶爷爷觉得近处的瀑布像什么？生：瀑布像一座珍珠的屏。（师相机板书：珍珠的屏）师：让我们去瞧一瞧这珍珠的屏吧。（课件）生：哇！好漂亮哦！师：是啊，作者也发出了这么一句感慨：好伟大呀，一座珍珠的屏！（指导朗读）师：那就请一个小老师带领大家一起读好这句话吧！

8、生：全班齐读。师：但是，