北师大版二年级语文下册教案《瀑布》教学设计之三

《北师大版二年级语文下册教案《瀑布》教学设计之三》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、北师大版二年级语文下册教案《瀑布》教学设计之三一、素质教育目标（一）知识教学点1.学会本课生字6个，正确理解词语和句子。2.学习作者由远到近的观察事物的方法。3.背诵课文。（二）能力训练点1•培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力2.能够感情朗读课文。3•培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。（三）德育渗透点引导学生体会祖国山河无比壮丽,二、重点、难点及解决办法（一）重点、难点引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。（二）解决办法教师引导，学

2、生自学三、课时安排三课时四、学生活动设计师生共同讨论，计算机软件直观演示。（一）自学生字词，有感情地朗读课文。（二）结合学习目标与课后思考题找出不懂的问题做上记号：（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。五、教具准备投影仪及投影片六、教学步骤计算机及软件。第一课时（一）揭示课题。导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布？（瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。）这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗mdashjmdash;瀑布。（板书课题：1、（二）初步感知。1.大家自由读课文，要求读准字音，

3、读通句子。2.附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。（1）借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画岀来，多读几遍。（2）借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。(三)教师检查预习情况。1.检查字词的认读和理解情况。2・理解词语。叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。如：好像。涌：这里指水浪往上冲的意思。2o检查读书情况(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么？作者是按什么顺序观察的?(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，

4、师再问:主要写了瀑布的什么？从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。)（板书：远mdash;mdash;近）1.学生质疑(1)学生自由读课文(2)学生质疑思考：你读懂了什么？不懂什么？(教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下mdash;mda.sh;节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师鼓励能提出有价值问题的同学。）教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标:（1）你感觉瀑布的声音和样子各怎么样？你是从哪看出来的?（2）怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?4・本课

5、总结（四）布置作业。1.熟读课文。2・预习下节课学习内容。第二课时（一）导入。同学们，通过上节课的学习，你学到了什么？（引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。）（二）学习第一小节。1.指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么？（引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。2.自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉？你是从哪儿看出来的?教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生

6、从以下重点词句中去理解。(1)ldquo;还没看见瀑布,先听见瀑布的声音rdquo;还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音,还没看见瀑布,说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响（2）ldquo;叠叠rdquo;ldquo;涌rdquo;叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。指名说出海浪的声音怎么样？（去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗hellip;hellip;哗hellipjhellip;的。）板书：叠叠）（3）ldquo;阵阵rdqu

7、o;ldquo;吹rdquo;风吹过松林时，会发出ldquo;轰hellip;hellip;轰hellipjhellip;rdquo;的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。（板书：阵阵）（在理解到ldquo;叠叠rdquo;和ldquo;阵阵rdquo;这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生理解ldquo;叠叠的浪涌上岸滩rdquo;和ldquo;阵阵的风吹过松林rdquo;时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观。)1.指导朗读(1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示：还没/看见瀑布，先听见/

8、瀑布的声音。好像/叠叠的浪/涌上岸滩，又像/阵阵的风/吹过松林。(2)教师范读。(3)学生练习读。(4)揭去复合投影片中的朗读提示5.学生再次感情朗读第一小节，体会