北师大2001课标版第十一单元 瀑布

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1、瀑布【教学目标】一、知识目标：（一）认识本课的10个生字，写会本课7个生字。（二）能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。二、技能目标：通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。三、情感目标：感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。【教学重点、难点】一、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。二、初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导入（一）同学们，今天老师给大家带来一个

2、新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？你猜出来了吗？（生猜。）（二）板书：瀑布。（三）谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？（四）是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽的。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。谁还记得描写瀑布的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》，这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧？请同学们闭上眼睛用心灵去感受。二、初读课文，整体感知（一）教师范读课文（配乐）。（二）你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在

3、说的时候可以这样说：我觉得……；我感觉……；我认为……。（三）哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？好，请同学们打开书，和老师一起来读一读小诗。（四）请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？三、品读课文，感悟诗的意境美（一）学生汇报。（以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。）第一小节读读，说说喜欢的原因。1.“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”说说你为什么喜欢？你觉得你读出来了吗？再读读。指名读，评议。2.作者用什么比喻瀑布的声音的？（生答）板书：叠。边板书边说：“看，

4、浪涌上了岸滩，‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。”你从“叠叠”这个词看出了什么？生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。师：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”是什么样的声音。3.让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。板书：激动）第二小节还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。1.读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。（同桌互学）2.汇报。指

5、读，评议。说说为什么喜欢。生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）让我们来看看。师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。比较：“衬”和“挂”用哪个好？查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。引申为“衬托”的意思。诗中“青”衬托“白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。再读这小节。指名读，评议说说你发现了什么？有两个“！”，你此时有什么感想？（惊讶，板

6、书）让我们也来感受当时的情景吧。（播放课件第二小节课文）（二）自学第三小节合作学习要求：1.认真读读课文第三小节。2.把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明白的问题，可以提出来，我们共同探讨。3.用你自己喜欢的方式有感情的朗读。（1）（生自学）。（2）汇报：指读课文。生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。没风时像“珍珠的屏”，有风时“如烟、如雾、如尘。”读一读。生：“仰望”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。师：谁说说你看到了什么？（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，

7、许多连在一起就像一座珍珠的屏。）（课件：屏）师：如果你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？（齐读前两句）师：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（如烟、如雾、如尘）师：你能读读吗？指读，评价（我仿佛看到了什么）看课件：（瀑布的图片）创设情景：师：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象，如人间仙境。你此时的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板书：陶醉还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬

8、着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。四、背诵小诗（一）生练习