《瀑布》教学设计及反思

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1、瀑布教材分析：《瀑布》是北师大版二年级语文下册第十一单元的第一篇课文。本文是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分3小节。第1小节写瀑布的声音，后两小节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大，形态的雄伟，色泽的和谐，深情地抒发了对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短，却感情激越，适合朗读教学。学情分析：教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。在朗读的基础上背诵全文。教学时数：2课时第一课时课时目标：1.学习本课8个二类生字、新词。2.有感情地朗读课文，感受诗歌语言之美，韵律之美。重点难点：1.会认8个生字。2.有感情的朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过

2、程：一、谈话激趣，激情导入。1、同学们，古人云：生活中我们要“眼观六路耳听八方”。作为一名优秀的小学生，我们更应该“眼观六路耳听八方”。今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？请听（播放课件：瀑布的声音。）你猜出来了吗？（生猜。）2、板书：瀑布。师：谁能来说说“瀑”字怎么写？是什么结构？要不要提醒大家注意什么？那瀑布到底是什么样子的呢？（生自由说）师：让我们随著名文学家叶圣陶老先生一起来看看吧。（播放课件）师：请同学们打开书74页，自己读一读小诗。二、初读课文，认识生字。1.学生自由读课文。在读之前，老师给你们提一个小建议，提出自读要求：       ①

3、圈出课后的生字宝宝。      ②读准字音，不加字，不丢字。  2.同桌读文师：为了展示你最佳的读书效果，把自己读得最好的一小节读给同桌听。      三、教师辅导，自主识字。      1.教师范读课文（配乐）。师：看到同学们读的这么认真，老师也想来读一读课文。注意倾听每一个字的读音，将读音与老师不一样的字圈出来。汇报有无不一样的读音的字。2.学生再读课文，想办法记住圈出的生字。 3.出示生字。pù diétānbānyù chènpingwù瀑 叠滩般喻 衬 屏 雾  ①小组内学生自学（认、想、写、用），老师巡视。②教师正音：衬着（chèn）③教师相机抽读。4.学词1）

4、．出示词语：瀑布叠叠岸滩这般比喻衬着珍珠的屏如雾2）．学生自由读。3）．教师相机点拨。4）．男女分读。5.生齐读文（出示要求，想想你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？）6.哦，你们想象的真丰富。接下来请同学和叶圣陶爷爷一起去欣赏这壮丽景色吧！四、品读课文，感悟诗境。第一小节1、师：我们走在山路上，在路上还没看见瀑布，就先听见了什么？（瀑布的声音）2、瀑布的声音是怎样的，请同学们自由读一读第一小节，用直线画出来。3、指名答，（出示叠叠----吹过松林句子），相机板书：叠叠的浪，阵阵的风4、想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。（海浪声、松涛声）想一想瀑布声

5、还像什么？（出示：“好像”句式，说一说）5、让我们一起来读读这一小节。第二小节师：还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们继续前进，指名读一读第二小节。师：谁喜欢第二小节，来读一读。出示第二小节1、“啊！望见了瀑布的全身！”两句话用了两个“！”，你知道叶圣陶爷爷在感叹什么吗？2、（出示句子）师提问：这白银指的是什么？（瀑布）3、出示图，看看这道白银吧。同桌讨论：为什么称作白银呢？（因为在两旁深绿色的青山掩映下，特别是在阳光的照射下，瀑布熠熠生辉，所以像白银）。4、指导朗读：（1）出示句子：这般……一道白银。（2）小组内朗读，派代表比赛

6、读，生评价。（3）老师带读。第三小节师：刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面呢，如果站在瀑布脚下仰望，会看见什么？让我们来读读第三小节。请你自己读一读，学一学。把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明白的问题，可以提出来，我们共同探讨。1、自学。2、汇报：不懂的地方，齐解决3、师：站在瀑布脚下，看到瀑布像什么？出示句子：好伟大呀，一座珍珠的屏！（板书珍珠的屏）（1）“屏”是什么？（挡风用的家具）（2）谁来读一读这句话，指名读（几名），相机评价（3）我们如他的方法来一起读一读这一句。4、师读：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（板书：如烟、如

7、雾、如尘）指名答。（1）出示图片，想一想这“烟、雾、尘”指的是什么？（瀑布落下的小水珠）师：这水珠大吗？（不大）师：“如烟、如雾、如尘”要用什么语气读呢？选一选？（出示课件选择：轻柔、喜爱、高兴、大声、生气、沉重）（2）学生试读。四、欣赏图片、拓展漫谈欣赏图片。师：这就是叶圣陶爷爷笔下的瀑布，同学们，你们还记得我们学过的诗人李白描写瀑布的那首诗吗？（课件出示《望庐山瀑布》，学生齐读。）诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许许多多的瀑