《汉字》第三学时教学设计

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1、《汉字》　　教学目标：　　1．认字17个，写字9个。　　2．学习多音字“似”、“盛”。　　3．通过引导学生阅读课文，初步了解汉字的起源，汉字的演变史，感受中国文化的源远流长，从而激发学生学习汉字的兴趣。　　4．通过学习《汉字》这篇课文，学习画生字。　　5．交流识字方法，总结识字的步骤和方法（认、想、写、用），了解独立识字的步骤：应该“做什么”和“怎么做”的问题，为以后独立识字打基础。　　教学重、难点：　　1．认字17个，写字9个；学习多音字“似”、“盛”。　　2．通过引导学生阅读课文，初步了解汉字的起源，汉字的演变史，感受中国文化的源远流长，从而激发学生学习汉

2、字的兴趣。　　3．通过学习《汉字》这篇课文，学习画生字；练习独立识字。　　教学准备：　　课件、课前搜集有关汉字演变的有关资料、“马”字的各种字体。　　教学时间：　　3课时　　教学过程：　　第三学时　　一、导入：　　1．上节课我们学习了《汉字》一文，不但认识了生字而且还学会了写字，下面我们来写一写。　　听写词语：汉字 甲骨文 标准 形体 发展 简化 容易　　2．我们知道了汉字的演变历史，自己学会了独立识字。今天我们来个生字大盘点好不好？　　二、识字方法交流。　　1.出示学习材料：      房兵曹胡马杜甫胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔

3、，真堪托此生。骁腾有如此，万里可横行。　　2．独立识字，学习古诗。　　3．交流学习结果。　　4．总结识字方法：（出示课件）　　认：猜一猜，问一问，查一查。    ——认字的过程　　想：“这个字是怎么组成的”（弄清结构）；“有能表示字音的部分吗？”（弄清字形和字音的关系）；“有能表示字义的部分吗？”（弄清字形是否表示字音和字义，怎么表示的。）　　写：写对、写好。　　用：组词、搭配词语、造句、写话。　　三、猜字谜。　　1．出示课件：谜面（语文书：70页）　　2．学生猜谜底。　　3．补充字谜：　　（1）画时圆，写时方，它给人们送阳光。（）　　（2）竹子长得比天高。（

4、）　　（3）这个大王长得巧，头上有角没有腰。（）　　（4）天没它大，人有它大。（）　　（5）这羊没尾巴，脚儿可真大。（）　　（6）有水水不混，有日阳光明，有目眼明亮，有言把人敬。（）　　附答案：（1、日；2、笑；3、兰；4、一；5、美；6、青。）　　四、作业：搜集字谜和有关马的词语、故事。　　附：板书