端午日 第三学时 教学设计

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1、《端午日》课堂教学设计（苏教版七年级上册）教学目标1.通过课文，了解中国传统节日端午节和湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；2.让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言,激发学生阅读文学作品的热情。3.让学生感受桨手的风采。教学重点1、虚实相生的精彩场面描写。2、传统节日体现的价值。教学难点运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。第三课时一、教学重点1.让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言；2.激发学生阅读文学作品的热情。二、探究学习课文引导学生们合作探究课文，思考问题。(一)

2、探究内容阅读全文，用这样的句式来表达你在龙舟赛上的所见所闻所感：我看到(听到、了解到)了________________，那情景真是________________！前一条横线上摘录课文中有关语句，后一条横线上用形容词或修饰性短语来表达你的感受。示例：1.我看到了那龙舟形体狭长两头高翘，船身绘着朱红色长线，那情景真是乡土风味浓厚！2．我看到了龙舟上的人分工不同，有一个带头的、一个鼓手、一个锣手，还有12到18个桨手，那情景真是壮观非凡！3．我看到了缠裹着红布包头的手拿小令旗左右挥动、指挥船只，擂鼓打锣的很单纯地敲打，桨手手持短桨应着锣鼓声节拍用力

3、划船，那情景真是场面恢宏、令人振奋！4．我听到了鼓声如雷，加上两岸人呐喊助威，那情景真是扣人心弦！5．我听到鞭炮声四起，那是军人们为胜利者进行庆祝，那情景真是让人高兴和感到光荣。6．我看到胜利者有限的奖品被大家分享着，这情景真是充满友谊，人情味十足！(二)亮点探究1．作者是怎样一步步写出湘西的端午日的氛围的？明确：湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。作者就抓住了这个重点，像一个向导一样，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与侧面描写相结合的方式，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛

4、置身于这一场景中，一同和茶峒人欢笑、嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。2．什么是场面描写？本文有哪些场面描写？明确：场面描写是指在特定的时间和地点环境之中，对以人物为中心的生活画面所做的具体描写。场面描写一般是截取一个事件发展过程中的横断面，将比较广阔的生活画面逼真地呈现在读者面前。本文中主要有三个场面描写。第一场面：写全茶峒人端午日到河边观看赛龙舟的欢腾场景。第二场面：写划船前的准备、船上赛手的配置和龙舟竞赛的盛况。第三场面：写划船竞赛的优胜者领赏和军人放鞭炮庆贺的情景。(三)拓展探究1.一条龙舟要想取得最后的胜利。你认为应该具备哪些条件？(

5、拼搏是取得胜利的前提，更重要的是要和全队合拍，要讲究配合，要团结协作)2.结合生活实际，你有什么启示？启示：小而言之一个班级一个家庭；大而言之一个民族、一个国家，要想取得成绩、团结是必不可少的。3.文中除了对龙舟及浆手的描写外，哪些句子也是介绍“赛龙舟”的？①在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。……因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。两岸人呐喊助威；（侧面描写）②更使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。（联想，虚写）三、写法指导课文为什么能写得如此生动呢？（PPT演示）场面描写：紧张激烈正面描写

6、：船手）鼓声、呐喊声实写侧面描写：观众、呐喊声想起小说故事虚写1．什么是场面描写指在特定的时间和地点环境之中，对以人物为中心的生活画面所作的具体描写。场面描写一般是截取一个事件发展过程中的横断面，将比较广阔的生活画面逼真地呈现在读者面前。2．场面描写的手法（1）动词的运用准确而生动的动词运用，写出了桨手、带头的，鼓手、锣手有特征的动作，表现了赛舟场面的热烈。（2）正面描写和侧面描写正面描写：也叫直接描写，指对描写对象进行直接的、具体的描绘和形象的刻画。侧面描写：也叫间接描写，指对描写的对象不进行直接的描写，而是通过与之相联系的周围事物的描写来映衬

7、烘托被描写的对象。（3）实写和虚写实写：对客观事物如实加以描摹，作正面的，直接的描述。虚写：对实际情况进行侧面烘托、合理夸张，或对景象进行想象和描绘。四、写作训练课文第二小节写捉鸭子，场面写得很简略。请你试着运用正侧面描写相结合、虚实相结合的方法，以“兵士们将30只绿头长颈的大雄鸭放进河里”为开头，将捉鸭子的场面写得具体一点。五、课堂教学总结一个没有自己文明或忘记历史、文明的民族是可悲可叹的；一个忘记民族历史、丧失自己文明的民族是可怕的；只有努力学习民族历史、传承历史文明，使自己的文明不断进步的民族才是有希望的!当下，圣诞节等许多洋节日在华夏大地

8、悄然兴起，你对这一现象有什么看法？课后请大家认真思考。六、布置课后作业延伸学习：请同学们采取各种方式进一步了解咱们昭通的民俗文化和节日习