《散步》教学设计第三学时

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1、《散步》教学设计仙游县东屏初级中学徐智明教材分析这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，品味作品含蓄隽永、富有哲理的语句，注意语言的积累和运用，学会从生活中提取有价值的写作素材，提高选材能力。莫怀戚的《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，继续巩固单元要求；培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。教学目标：　1、知识和技能：(1)正确、有感情地朗读课文（2）掌握

2、“信服、嫩芽、拆散”等词语　2、过程和方法：（1）学习自主、合作、探究的学习方式。(2)整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。　3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。教学难点：（1）揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。（2）理解本文所表现的人性美教学方法：（1）诵读品味法（2）探究质疑法（3）讨论归纳法（4）体验感悟法课前准备：学生：预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教师：①课前准备关于亲情的歌曲。②多媒体辅助教学课件。教学过程：第三课时一、复习二．

3、写法探妙，以资借鉴1、一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？3明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“小中见大”（板书：“小”“大”）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。2、品味语言（1）写景的句子A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。B：第

4、七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。

5、由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”分析：比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）——有的浓，有的淡。——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，

6、背起了儿子。——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。（选择你最喜欢的语句,放声朗读,看谁能又快又有感情地背诵.）三、拓展延伸，拥抱亲情课堂小调查1、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？　2、你在爸爸、妈妈生日时，为他们献上过生日的祝福吗？思考：以后应该怎么做呢？3四、作业设计：1、仿写：例：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重。儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻．２、走进社会，作一个尊老爱幼的调查，写一篇６００字以上的文章。五、总结：通过本节课的学习，都学到了什么?感悟到什么?

7、[提示]自由回答，言之有理即可。[教师总结]我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生可跟唱。　　板书设计“我”---孝顺温和母亲——温和慈爱散步相亲相爱儿子----聪明伶俐妻子——温柔贤惠（小）（大）尊老爱幼教后反思本文是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化的熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给