失踪的深林王国

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1、失踪的森林王国　　一、教材分析　　本单元的主题是“走进森林”，共有三篇课文，从不同角度分别描写了森林的美丽景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习，可使学生了解有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。《失踪的森林王国》是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。全文共13个自然段，按“老国王在位时”和“新国王上台后”分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法：“有的……有的……有的……有的……”描写了森林王国富

2、庶繁荣，百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因——“任何人不得乱砍树木”。这条法令十分严格，国王的儿子曾不小心触犯了法律，遭受了皮鞭之苦。这个事件是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特别法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从此失踪。　　二、学情分析　　本篇课文是一篇童话故事，篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。　　三、设计思路　　依据本班学生学习的前期准备状态和学生学

3、习的兴趣需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。四、教学目标　　1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。　　2、培养学生的默读能力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。　　3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。　　4、理解：“安居乐业”、“置若罔闻”、“

4、萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。　　五、教学重点：有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。　　六、教学难点：　在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语，并加上自己丰富的想像。七、教具准备：多媒体课件五、教学过程　　（一）让学生自由朗读课文，教师引导：　　“读了课文，你知道了什么？”“你还想知道什么？”让学生对上节课学习的内容进行回忆，知道课文的主要内容。同时，明确本节课的学习目标。　　学生读文后交流：　　1、“森林王国是什么样子的？

5、”　　森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。”　　教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。　　（1）通过读句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。　　（2）从字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。　　教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？　　（教学设想：让学

6、生通过朗读，评价感受森林王国的美丽富饶，那个地方是令人向往的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。）　　2、“森林王国是怎么失踪的？”　　小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。　　引导学生深入理解下面的问题：　　“森林王国为什么会失踪？”　　“森林王国失踪了以后是什么样子？”　　“森林王国失踪了以后，会怎么样？”　　“森林王国失踪以后找回来了吗？”　　（二）将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，教师要放手

7、让学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。读过课文以后，让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果：　　1、国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。　　教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。　　（1）引导同学们查字典理解什么是“置若罔闻”？　　（2）结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？　　（3）联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？　　2、森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹

8、没了城市，百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。　　引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。　　（教学设想：1、努力做到在学生的阅读实践中培养阅读能力。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”2、培养学