北师大版三年级下十单元炮手

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1、《炮手》成华实验小学：梁颖颖教学目标：1、通过炮手语言和行动感受他作为军人的镇定平静，通过炮手的神态变化体会他不平静的内心活动，凸显炮手立体鲜活的人物形象。2、紧抓“苍白、煞白、惨白”体会炮手心情的变化。3、体会炮手矛盾的心理，理解炮手舍家为国的奉献精神。教学重点：通过分析炮手的神态变化，来体会炮手的心情的变化。教学难点：体会炮手的矛盾心理，使学生真正理解炮手的奉献精神。教学过程：一、初读感知课文1、今天我们继续学习“炮手”2、检查预习：检查字音3、自读课文，想想主要讲了一件什么事？4、联系这场战争的起因，经过，结果补充课文

2、主要内容德国军队侵入巴黎郊外，为了炸毁德军驻地，炮手毫不犹豫地执行了开炮命令，而他亲手炸毁那座房子是他家仅有的财产。二、对话感受人物1、一百多年前德国军队入侵法国，占领了他们的村庄，他们的家，英勇的法国军人狠狠反击，我们来听听将军和炮手的对话。（PPT三次对话）抽生读对话师：这是怎样的炮手？（尽责、坚定执行命令没有丝毫犹豫）师：多么干净利落的对话，没有多余的文字，没有多余的犹豫，有的只是如何一步步狠击敌人的考虑，他们是多么地尽职尽责，平静镇定。2、过渡：（平静-不平静）孩子们，这间红瓦白墙的房子就是炮手幸福美满的家啊，他最爱

3、的家人曾住在这里，最快乐的日子也在这里度过，现在让他亲手炸毁了自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？让我们走近炮手，去看看他不平静的内心世界，快速浏览2-10，勾画炮手脸色变化的词语。出示自学提示:（1）用“△△”勾画表示炮手脸色变化的词语。（苍白、煞白、惨白）（2）回到文中，联系上下文，他在什么情况下脸色苍白、煞白、惨白？把找到的句子“_________”画出来。同桌说一说，用上这样的句子交流：我认为（），炮手脸色苍白煞白惨白。反馈：我认为（），炮手的脸色苍白。我认为（），炮手的脸色煞白。我认为（），炮手的脸色惨白。生

4、汇报并朗读（3）师：从将军观察德军驻地到确定红瓦白墙的农舍再到下达开炮命令，我们的炮手脸色从苍白变到煞白再变到惨白，他的心里想什么？师读：（），炮手的脸色苍白，他想：……师读：（），炮手的脸色煞白，他想：……师读：（），炮手的脸色惨白，他想：……师：炮手只说了短短的三句话，但在他简单朴实的话语我们感受他的担心、害怕、恐惧。但在他越来越虚弱惨白的脸色我们看出了他的不舍和悲伤，这样的炮手怎能不让我们心疼？生有感情读自2-10配乐3、学习13—15自然段（PPT后三自然段）师：硝烟过后，德军的驻地被击毁了，红瓦白墙的房子全垮了，所

5、有的人都在为炮手精准击中目标而喝彩，可是炮手却（请生读）师：你感受到什么？生：难过、悲伤师；从“仅有”、“一点”你读出什么？生：财产不多，但对炮手很珍贵。师：是啊，这看似普通的农舍是炮手辛苦多年的收获，让我们来听听炮手和家的故事（师配乐读补充资料）师：你感受到什么？生：很幸福；来之不易4、师：这座装满幸福回忆的屋子是全家人的心血，在那座房子里，有太多欢乐的笑声，炮手多么不想开炮。可是，不赶走德军，不只炮手没有家，整个村庄的人没有家，甚至更多的法国人都没有家，我只能开炮。齐读全文，让我们再次走近炮手，去听听他平静朴实的话语，去

6、看看炮手平静下的痛苦挣扎。（配乐）5、师：学到这里，你觉得我们今天认识的这位炮手是什么样的炮手？（的炮手）（指名答：大公无私，无私奉献，默默牺牲……）是啊，这位炮手为了赶走敌人，为了国家的利益，舍弃了自己心爱的家，这样的牺牲可能是很多人都无法做到的，但这位看似普通的炮手做到了，也正是有了千千万万像炮手一样愿意为祖国奉献的好战士，法国才取得了最后的胜利。炮手默默奉献自我，牺牲自我的精神值得我们敬佩！三：扩展训练读完了课文，你们一定还有许多的话想对炮手说，让我们与炮手对话。选择一个和我们交流：1.   炮手，我想说……2.   

7、我是炮手，我想说……板书设计：平静—————不平静苍白煞白惨白