2“接受理论”在高校思想政治理论课教学中的应用研究

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1、·政史地教学研究●“接受理论’’在高校思想政治理论课教学中的应用研究术董艾辉陈华[摘要]从接受理论的角度来看，高校思想政治理论课效果不够理想的原因主要是需求被忽视、“期待视野”不一致、差异性被忽略、接受度不被重视等；本课题组探索了提高当代大学生思想政治教育实效的途径：组织讨论式教学，激发学生的探求欲；加强实践教学，满足学生的主体欲；实施汇报表演，释放学生表现欲；学生自己上台讲课，激发学生的学>-7欲。[关键词】思想政治理论课；接受理论；接受者一、高校思想政治理论课接受现状调查2．缺乏认识的主动性。在思想政治教育过程中，本课题组在长沙理工大学500名大学生中，进行不少接受者存

2、在从众心理。大多数学生认为好像别人了一次大学生思想政治教育理论课接受现状的问卷调不怎么感兴趣，那我也没必要好好学；别人这么认查及与学生多次座谈。调查显示：为，我也这么认为。心理上无所谓“接受”还是“不(一)大学生思想政治状况的主流是积极健康的接受”，对思想政治教育者的思想和观点以及社会问当代大学生是在改革开放后的环境中成长起来的题的看法缺乏自己的理解和判断，由此直接影响了接新的一代，从调查数据看，大学生思想政治状况的主受的深度和效果。流是积极向上的。他们热爱党、热爱祖国、热爱人3．缺乏学习的积极性。主要表现为课前的事先拒皿民、热爱社会主义，胸怀远大理想，勇于自立自强，斥，课

3、中的不配合，课后的不知道。一些接受者在思坚持走中国特色社会主义道路、对实现全面建设小康想政治教育过程中，时常表现出与教育者的意志、愿社会的宏伟目标充满信心。望、要求相排斥的情绪和行为，并伴有厌倦、抵触、(二)大学生思想政治教育接受者主体意识比较反感等不良情感和态度，存在明显的逆反心理。抱有缺失这种心理的接受者往往对思想政治教育不愿听、不愿本课题组调查显示：在思想政治教育过程中，信、不愿接受。调查中，有一道题是：你对“大学生接受者(大学生)的接受状态主要呈被动趋势。具思想政治理论课”是否有内在的学习兴趣?选择课前体来说：就有抵触感的占3．6％。1．缺乏参与的自觉性。在一些大学

4、生看来，思想二、大学生接受效果不理想的原因分析政治教育是教育者的事情，是组织者的事情，是党和思想政治教育是塑造人的工作，它的目标是把社国家的事情，与自己的工作、学习、生活，尤其是个会所要求的思想道德素质内化为受教主体的思想素人发展和自我价值的实现关系不大。于是，多数学生质，最终外化为受教主体良好的品行。在这个过程中认为学习专业课就好像是为自己学，吃点苦，花点钱接受是极为重要的一环，而接受效果的好坏是受多重都愿意；但上思想政治理论课好像就是为国家学、为因素的影响。从调查的情况看，影响大学生思想政治党学、为老师学。于是，在思想政治教育过程中大量教育接受效果的因素是多方面的。本课

5、题组从当代大接受者(大学生)缺乏参与的积极性和主动性。调查学生对思想政治理论课的评价、影响他门学习兴趣原中，有一道题是：你对“大学生思想政治理论课”是因等方面设计30道调查问卷题，掌握第一手材料，否有内在的学习兴趣?选择没有的占l9％。充分了解当代大学生对思想政治理论课教学不感兴趣％本文系湖南省社科基金项目“高校思想政治教育研究”(批准文号：07C07)的成果之一。【作者简介】董艾辉，硕士，长沙理工大学文法学院教授，研究方向：信仰教育(湖南长沙410004)；陈华，法学硕士，长沙理工大学助教，研究方向：大学生心理(湖南长沙410004)·绉l血啪·●2009年第9期(下半月

6、刊)●一的真正原因。详见表1：视野”，力图使教育者与受教育者达到视野融合。例如来自传统教育的、家庭的、社会环境的、网络媒体调查题调查题中的部分选项认同率的等各种各样的信息已经在学生头脑中发生作用，而我们在对学生进行思想政治教育时，学生会对信仰教1你的信仰经常出现紊乱和迷A思想教育与现实生活存育的理解材料与学生原有理论材料进行比较、鉴别、茫在的距离R多元价值观、5．8％：39．9％，这是因为世界观的碰撞看看现有理论材料与原有的理论材料是否相符合。当、冲击学生原有的理论、信息材料是消极的或者由于学生思2影响你人生信仰的因素主要B．社会环境；校园人文是：氛围63％：23．5％维方

7、式失当，而对现有的理论材料进行了片面甚至歪3你认为当前大学生思想政治空洞说教、内容陈旧，曲的理解，就会影响现有思想政治教育材料的接受。理论课存在哪些问题与学生思想实际相差64．9％因此，我们在对广大学生进行思想政治教育时，注意甚远选择有益于大学生正确的“三观”形成和完善的教学4你认为“大学生思想政治理内容，并注意调节学生积极的心态，即力图注重教学论课”要达到较好的接受效A讲课内容B讲课方法35．4％：37％果的关键是内容与学生成长需要相吻合，使教育者与受教育者达到视野融合。从接受理论的角度看，这些原因主要是：(三)